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关键词： 传递过程原理   研究生课程   互动式教学  

摘要： "传递过程原理"作为化工及相关专业研究生学位核心课程,重点讲授动量、热量及质量传递原理及揭示三者之间的相互关系,理论性强、系统性强、课程难度较高。传统单向教学方式难以适应研究生基础不同、兴趣各异、自学能力较强等特点。2018年以来华南理工大学化学与化工学院"传递过程原理"课程进行互动式教学改革探索,本文对师生互换、热点速递、案例分析等具体实施状况进行了介绍。通过本次教学探索,优化了课程教学内容、方法及考核方式,培养及提升了研究生自主学习、学术创新、合作、表达等方面的能力。

关键词： 磷酸盐   能量传递   光谱调控   化学单元取代  

摘要： 近年来,世界能源日益短缺,环境污染日益严重,研发设计新能源材料已迫在眉睫。对于照明产业来说,传统的照明方式发光效率低、能耗高,已经无法满足人们对发光性能日益增长的需求,寻找新型高效节能环保照明材料变得刻不容缓。如今,各项政策大力支持绿色节能器件,照明产业也正乘着政策的快船急速前行,新型LED凭借高效、绿色环保、发光可调等特征脱颖而出,迎合了时代发展的需求,为高效节能材料的制备提供了一种新型途径。目前,提高新型LED荧光粉的发光效率主要有两种方式:(1)通过离子对取代策略,在已知基质中引入其他离子改变荧光粉的晶相,实现发光性能的优化与荧光粉的光谱调控。(2)通过敏化剂与激活剂之间的能量传递,实现荧光粉的光谱调控。本文通过高温固相法合成了三种新型磷酸盐荧光粉SrTbNa(PO)Br:y Eu,SrTbNa(PO)Cl:y Eu,BaTbNa(PO)Cl:y Eu。这三种新型磷酸盐荧光粉均基于Eu→Tb能量传递,通过调节离子间的掺杂浓度比例,显著地提高了荧光粉的发光强度,成功实现了光谱发光颜色的调控,并对其发光特性、浓度猝灭,荧光寿命等展开了深入地研究,对Eu→Tb能量传递机理进行了分析解释。具体工作如下:(1)对SrTbNa(PO)Br:y Eu(0≤x≤0.60,0≤y≤0.20)磷酸盐荧光粉的结构和发光性质进行了研究。XRD研究表明:[Na,Tb]离子对和Eu成功进入到了基质Sr(PO)Br中,得到了纯相六方晶系荧光粉。由于Eu-Tb之间存在能量传递,使Eu-Tb共掺样品相对于单掺Tb的荧光粉的发光强度显著提高。通过改变[Na,Tb]离子对的浓度,实现了对SrTbNa(PO)Br:y Eu(0≤x≤0.60,0≤y≤0.20)荧光粉的发光颜色的调控。研究表明:SrTbNa(PO)Br:y Eu(0≤x≤0.60,0≤y≤0.20)是一种新型高效、光谱可调、在白光LED具有潜在应用价值的发光材料。(2)对SrTbNa(PO)Cl:y Eu(0≤x≤0.60,0.005≤y≤0.10)磷酸盐荧光粉的结构、浓度猝灭机理和发光性质进行了研究。XRD研究表明:所有荧光粉样品的XRD衍射峰都与SrPO)Cl的标准卡片(PDF#87-0120)相匹配,表明掺杂离子的引入并没有改变晶体的结构。SrTbNa(PO)Cl:y Eu(0≤x≤0.60,0.005≤y≤0.10)中Eu最佳掺杂浓度为y=0.025,[Na,Tb]离子对的最佳掺杂浓度为x=0.50。采用化学单元取代策略得到的荧光粉在200-450 nm范围内具有宽带激发和发射光谱,能够与近紫外LED芯片很好的匹配。综上所述,SrTbNa(PO)Cl:y Eu是一种新型高效、光谱可调、在白光LED具有潜在应用价值的发光材料。(3)对BaTbNa(PO)Cl:y Eu(0≤x≤0.60,0≤y≤0.09)磷酸盐荧光粉的浓度猝灭、发光性质及Eu→Tb能量传递机理进行了研究。研究表明:在354 nm紫外光激发下BaTbNa(PO)Cl:0.03Eu荧光粉的发射光谱不仅包含了Eu的发射带还出现了Tb的发射带。CIE色坐标显示:通过改变[Na,Tb]离子对的浓度,实现了对BaTbNa(PO)Cl:0.03Eu荧光粉的发光颜色的调控。Eu→Tb能量传递机理可以解释为由于Eu的4f5d激发态的能级与Tb的D激发态的能级接近,Eu中被激发到4f5d激发态的电子,会将一部分能量传递给Tb,从而激发更多的Tb的基态的电子跃迁到激发态,因而Tb发光强度得到加强。以上研究结果表明:BaTbNa(PO)Cl:y Eu是一种新型高效、光谱可调、具有潜在应用价值的发光材料。

摘要： "教无定法"是我们在日常教学中最常听的一个词,而即使是"教无定法"也需要讲求基本的教育原理。《课程与教学的基本原理》就是阐述教育学基本原理的一本书,其作者是被誉为现代理论课程之父的泰勒。作为一本理论讲解的书籍,读起来需要耗费一定的精力,虽然大量的理论阐述理解消化起来并不容易,但细心品读,结合教学深入反思,这本书带给我的启迪和经验很多,原本教育教学中的一些困惑,通过阅读本书也能豁然开朗。

关键词： 《化工传递过程原理》   资源建设   教学实践  

摘要： 以沉浸理论为指导,借助现代化在线教学平台,在构建《化工传递过程基础》课程网络教学资源库的同时,将其与课堂教学环节的设置有机结合起来,增强学生在线学习的沉浸感以及课堂学习的参与感。实践结果表明,学生在各个环节中的踊跃度和积极性均有较大幅度的提高,教学效果显著提高。

关键词： 调制传递函数(MTF)   过采样   平板探测器   空间分辨率   Nyquist频率  

摘要： 在医用平板探测器的研发和评测应用中,调制传递函数(MTF)是一个极为重要的参数,它综合反映了该影像设备在不同细节分辨率下对于该细节信息的还原程度,较高的传递函数,意味着影像设备能够看的“更细致”的同时能够看的“更清楚”,医用平板探测器一般包含了对于图像数据的采集以及将其数字化这两个过程,不同像素尺寸的探测器具备不同的观察细节的能力,所以准确的量化这个能力,即准确的量化调制传递函数,成为平板探测器研发以及评测一个非常重要的问题,调制传递函数的计算较为复杂,对于其计算原理以及细节不清楚常常会导致计算得到的结果与实际表现差异较大,甚至完全是错误的,这可能会对研发活动或者其他一些决策产生误导。

关键词： 化工传递过程   化学工程   课程改革  

摘要： 化工传递过程课程在高校化工类专业人才培养中具有重要地位。本文从化工学科发展历程,化工传递过程在化工专业课程中的地位出发,揭示了该课程在教学方面存在的问题,并提出一些解决措施,以期能够促进化工传递过程课程改革,并取得良好的教学效果。

关键词： 化工原理   类比   动量传递  

摘要： 化工原理课程中以动量传递为基础的单元操作主要有流体流动及设备、搅拌、流体通过颗粒层的流动和绕流及其相关的单元操作。本文针对这几类单元操作共同的特点,将类比法引入教学过程中,使学生在学习中能够举一反三,从而促进学生对这类单元操作的理解和掌握,提高教学效果。

关键词： 《化工传递过程原理》   课程教学   探索  

摘要： 为了更好地服务于“卓越工程师培养计划”等人才强国战略,学校注重培养学生的创新能力与专业实践技能。作为一门理论性较强的课程,如何合理安排教学内容,改革教学方法,适应专业人才培养新形势,是本课程教学的核心问题。文章结合《化工传递过程原理》课程特点和本校人才培养状况,浅谈一些教学体会。

关键词： 化工传递   基础方程   教学  

摘要： 《化工传递过程基础》是化学工程学科的专业课,其中化工传递过程中的连续方程、传质方程、传热方程和动量传递方程,是化工传递教学中的难点和重点。笔者从自身教学经验出发,对化工传递过程中四大传递基础方程进行了教学小结,认为通过对四大基础方程相互间的关联和类比进行解读,结合“口诀”的形式,及对随体导数物理意义的理解,可以使得初学者更好更快地理解和掌握化工传递四大基础方程。