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关键词： 课程思政   化工原理   价值引领   教学设计   热量传递  

摘要： 课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径,也是专业课程教学改革的重要内容。文章结合化工原理课程中“热量传递”部分的教学设计,具体探讨如何将思政内容与专业知识深度融合。教师根据国家和行业发展需要设计教学目标,在深入挖掘和提炼思政元素的基础上,通过情景导入法引入思政内容,以青藏铁路如何解决冻土难题为例实施案例教学;同时通过思政教育进行价值塑造,培养学生的家国情怀、科学精神和责任担当意识,以实现育人与育才过程的统一。

关键词： 自动控制原理   一例多解   传递函数  

摘要： “自动控制原理”课程具有理论性强、知识抽象的特点,学生有晦涩难懂的感觉。为帮助大家更好地学习这门课程,掌握自动控制理论,从而为今后对实际控制系统的分析、设计等打下坚实的理论基础,文章以求解传递函数为例,将“一例多解”教学方法应用其中,既缓解了知识难于理解的问题,为例题求解寻求了多种路径,也解决了教学手段单一的不足,加强了课堂效果,提升了学习效率。这种方法的应用,也可放在该门课程其他知识点的掌握上,还可扩展到其他课程的学习上,甚至可以放到实际问题寻求多种方案的解决上,应用效果非常好,可以广泛使用。

关键词： 化工传递过程   化工原理   课程思政   边界层分离  

摘要： 在高校化工教学过程发现,化工传递过程、化工原理等化工类课程所使用的教材中关于流体力学“边界层分离”的附图及文字描述较难理解,学生(包括本科生和研究生)普遍反映“边界层分离”的内容偏于深奥,晦涩难懂。作者根据近几年的教学情况结合自己的理解,从家国情怀、政治认同、科学家精神和科创精神等方面挖掘了化工类课程中有关流体力学的几个思政案例,辅助学生理解深奥的知识。此外,基于科创精神课程思政典型案例启发,作者将流体力学“边界层分离”相关附图略加修改,结合机械能守恒方程,就“边界层分离”谈一点认识,力求使学生更容易接受和理解。

关键词： 化工传递过程   英汉双语教学   问题与对策  

摘要： 化工传递过程课程是化工类本科生和研究生的专业基础课程,从理论上阐释了动量传递、热量传递和质量传递的基本规律,并揭示了“传递现象”的普遍性和类似性。化工传递过程因极具理论性,需要学生理解和推导的内容较多,涉及的数学知识也偏难,在教学实施过程中,对教师和学生都是一种挑战。近年来,为增强学生对“传递现象”的认识,很多高校采用经典教材《Transport Phenomena》(R. Byron Bird et al, Second Edition)开展教学实践。新疆大学化工学院开设这门课,采用上述教材实施英汉双语教学。教学过程发现,学生在进行双语学习时出现了较多的问题和困难。针对在教学中出现的问题,作者结合在授课过程中的体会总结出来了一些经验和对策。

ISBN: (纸本)9787122397027

关键词： 思政教育   建材类   专业基础课程   探索  

摘要： 高校课程思政建设要贴近高校教育的规律,在专业课程教学中融入思想政治教育,是实现全程育人、全方位育人的重要途径。通过以《传递工程原理》课程为例,对建材类专业基础课中所蕴含的思政元素进行探索,通过对课程中所包含的知识点和思政教育的结合,采用案例渗透、情景体验、实验演示等教学手段,将思政教育充分融入《传递工程原理》的教学过程中。该探索有助于《传递工程原理》课程教学目标的实现,有利于专业培养目标的达成,并为进一步改革优化课程提供了思路。

关键词： 工程教育专业认证   化工传递过程   化学工程与工艺专业   教学改革  

摘要： 工程教育专业认证理念为工程教育及工程人才培养指明了方向。根据化工传递过程课程的特征及其教学现状,围绕学生毕业要求达成,中北大学化学工程与工艺专业从课程教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、持续评价机制及课程师资队伍建设等方面对该课程进行了教学改革与实践,以提高学生的实践能力。教改取得了良好的效果,为化学工程与工艺专业的工程认证和人才培养提供了有效支撑。

关键词： Linux   进程间通信   文件描述符   能力传递  

摘要： 操作系统各进程之间资源相互隔离,进程间通信为跨进程信息交换提供了媒介,而进程间能力的传递使得进程间通信范围得以扩展。Linux系统主要通过进程间的文件描述符的传递实现进程间能力的传递,本文章对Linux系统进程之间的文件描述符传递原理进行分析,并通过一系列实际应用场景进行分析,展示“能力传递”这一概念所带来的各种优势。

关键词： 传递过程原理   教学内容   教学模式   教学方法与手段  

摘要： 针对传递过程原理课程理论性和工程性强、抽象难理解,教学方法和手段传统以及学生学习积极性不高的问题,我们尝试采用在课程内容上结合时代发展前沿、引入工程实例,并无痕融入课程思政,在教学模式上采用线上、线下混合及翻转课堂教学模式,教学方法和手段上采用探究法、对比法、类比法等并适时引入动画视频等手段提高了学生学习的积极性,学生分析问题和解决问题的能力得到了提升,提高了教学效果。

关键词： 化工传递过程基础   课程教学方法   提升学生学习兴趣  

摘要： 化工专业学生在学习《化工传递过程基础》课程过程中由于课程本身公式较多,内容抽象,学生普遍兴趣不高。本文针对此现象,对此门课程的教学进行了初步探索,提出在教学过程中与工程实际结合、明确课程体系与化工原理的区别和联系、多种教学手段相结合,通过方程间类比总结,帮助学生记忆等几种方法,以期提升学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性和积极性。