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关键词： 高分子物理   课程思政   教学内容   教学模式   专业课程教育  

摘要： 结合高分子物理教学内容和课程特点,提出了全方位渗透“课程思政”的思想。从教学内容改革、教学模式创新、思政元素的挖掘三个方面,提出高分子物理课程教学融入思政元素的有效策略。通过全方位思政元素的融入和渗透,可以达到在传授知识的同时“润物无声”地进行价值引领和思政教育,帮助学生树立正确的价值观、人生观,培养科学思维、辩证思维、爱国主义情怀、人文情怀及良好的性格,为理工科类专业课程思政教学改革提供借鉴。

关键词： 高分子物理   高分子刷   动力学特性   构象转变   自振荡   化学波  

摘要： 自振荡高分子刷在封闭空间中具有独特的应用．长期以来，由于缺乏理论模型，自振荡高分子刷的物理机制无法被深刻地揭示，其新结构也无法被预测．基于扩散动力学建立高分子刷自振荡的动力学理论模型．通过理论模型方程计算高分子刷的体积分数、高分子单体与溶剂相互作用的势函数，定量确定高分子刷构象转变自振荡的动力学特性，以及高分子单体的Belousov-Zhabotinsky(BZ)反应在诱导高分子刷自振荡过程中的重要作用，获得了高分子刷构象转变的化学波特性，揭示了这种化学波在很大程度上源于BZ反应．理论结果揭示了BZ反应导致化学振荡，在高分子刷内的扩散也是以化学波形式传播，且自振荡的高分子刷还可改变BZ的反应模式．研究结果确定了高分子刷的构象转变的自振荡特性遵守扩散动力学规律．基于所提模型可预言高分子刷体积分数的空间波动特性会导致刷内高分子单体体积分布具有空间不均匀性，令高分子刷内出现结节状结构．研究结果可为设计智能高分子表面材料提供参考．

关键词： 高分子物理   课程教案   教学特色   思维导图   思政元素  

摘要： 结合自身教学经验,介绍了撰写高分子物理教案时得到的几点体会,分别为:根据课程内容突出教学特色;巧妙利用思维导图梳理教案整体内容,明晰授课流程;课程教案中既有教学目标,又有育人目标,将思政元素融入教学。

关键词： 探究式-小班化教学   高分子物理   专业基础课   教学实践   人才培养  

摘要： “高分子物理”是高等学校高分子材料科学与工程专业最重要的专业基础课程之一,本文基于《高分子物理》探究式-小班化教学实践,以“以学生为中心”的探究式教学实例,分析了小班化教学实施策略及其在人才培养中的优势。以启发式讲授、互动式交流、探究式讨论相结合的“探究式-小班化”高分子物理教学,有利于全方位扎实学生专业基础并培养学生的独立创新能力。

关键词： 双碳   高分子物理   互动研讨式教学   案例分析  

摘要： 2020年,基于推动实现可持续发展的内在要求和构建人类命运共同体的责任担当,我国宣布了碳达峰碳中和目标愿景。面向“双碳”目标,把生态文明思想贯穿于高等教育人才培养体系全过程和各方面,加强绿色低碳教育,将为实现“双碳”目标提供坚强的人才保障和智力支持。高分子物理是高分子材料与工程专业的重要基础课程,与高分子材料改性、加工与应用等都有非常密切的内在联系。为培养本专业学生的绿色低碳发展理念,体现高分子物理对学科发展与“双碳”目标实现的作用,我们在高分子物理课程中开展围绕“双碳”案例的互动研讨式教学。在聚集态结构、高分子溶液和橡胶弹性理论等重点内容中,引入生物基可降解高分子的结晶行为、绿色溶剂的应用和可逆交联橡胶新技术等案例,通过教师指导、案例分析、小组讨论、课堂汇报和归纳总结等环节开展互动研讨式案例教学。新的教学内容和方法将有助于实现学生双碳意识、知识、能力和综合素质的全面提高。

关键词： 多维融合   高分子物理   教学改革  

摘要： 以学生为中心,以产出为导向,将传统教学与互联网学习有机结合.通过集聚课程思政、产、研、学等多样化教学内容,运用线上线下和课内课外等多元化实施路径,采取注重知识、能力和素质的全过程多重化考评方式,构建多维融合教学模式应用于高分子物理教学.解决传统教学的内容一本书、课上一言堂和考评一张纸的教学“痛点”问题,从而有效激发学生学习的积极性和自主性,提高课程教学质量,提升学生知识掌握、实践能力和综合素养.

关键词： 线上线下混合   新工科   教学改革   高分子物理  

摘要： 基于工程教育专业认证的理念和标准,针对新工科高分子材料与工程专业应用型人才培养,以高分子物理课程教学方法的改进来探索如何促进学生专业知识、能力和素质的协调发展。课程改革以持续改进为人才培养的核心理念,针对多年教学实践中存在的问题,探索线上线下混合教学模式在该课程的教学方法和手段、考核方式等方面的改进,以期提高教学质量和学生工程应用的综合能力。

关键词： 高分子物理   OBE理念   教学现状   教学改革  

摘要： 教育理念的变革是教育走向现代化的重要一环,教学重心从教师“教”为中心转变为学生“学”为中心,是教学改革的核心。“高分子物理”是高分子材料与工程专业的一门重要专业必修课,是研究高分子材料结构与性能之间关系的一门交叉学科,是高分子材料的重要组成部分。OBE理念背景下,基于成果导向教育思维,“高分子物理”的课程教学改革具有重要意义。结合贵阳学院该课程的教学特点和教学现状,依据OBE理念对相关教学内容改革进行了初探,旨在帮助学生提高学习积极性和学习效果。

关键词： 立德树人   高分子物理   课程思政  

摘要： 为贯彻立德树人根本任务,在构建思政课程与专业课程协同育人的大思政新格局形势下,“高分子物理”作为高分子材料相关专业的主干核心课程之一,实施思政建设,提高本专业学生专业修养和思想政治素质责无旁贷。文章阐述了“高分子物理”课程引进课程思政的必要性,提出了“高分子物理”课程的育德目标,梳理了各章知识点与思政元素的融入点,并介绍了将思政内容融入教学过程的具体措施。

ISBN: (纸本)9787122430021