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关键词： 相分离   相图   混合自由能-组成曲线   双节点   旋节点  

摘要： 本文针对高分子物理教材中的自由能-组成曲线与相图进行了进一步的阐释与解读。将自由能组成曲线三维图示化,并对相图进行直观展示与探讨。从数学的角度讨论了自由能-组成曲线走势的影响因素,进一步阐明了公切点有别于双节点,并证明了相分离后分离态的组成为自由能曲线公切点的横坐标。证明方法易懂,具有启发性,便于学生接受,能够作为高分子物理中相分离热力学知识体系与教学思路的有益补充。

关键词： 路基工程   高分子吸水树脂   干湿循环   固化泥浆土   无侧限抗压强度  

摘要： 将废弃泥浆改性作为路基填料不仅能够减轻环境污染,而且可以实现废弃材料再利用,具有重要的工程意义和环境效益。针对高分子吸水树脂固化泥浆土在干湿循环条件下的耐久性演化规律,开展了一系列高分子吸水树脂固化泥浆土干湿循环试验,分析了高分子吸水树脂掺量、泥浆液限、高岭土掺入对固化泥浆土耐久性的影响规律。研究结果表明:高分子吸水树脂(SAP)能够显著提升固化泥浆土的干湿循环强度q_(u),SAP掺量与干湿循环强度之间存在一个阈值对应于最大q_(u);随着液限的增大,固化泥浆土干湿循环q_(u)逐渐降低,SAP对固化泥浆土相同干湿循环次数下强度的提升作用随液限的增大而增大;掺入SAP后固化泥浆土强度与质量损失率的关系存在2个阶段,当干湿循环次数小于4时,q_(u)随着质量损失率的增大而逐渐增大,当干湿循环次数大于4时,试样完整性逐渐丧失,q_(u)与质量损失率呈现幂函数减小的规律。掺入高岭土能够显著提升固化泥浆土干湿循环强度,但是承受干湿循环的次数也显著衰减。因此,在实际工程中为了同时满足强度和耐久性要求时,可以通过增加SAP掺量和适量加入高岭土系材料来调节固化泥浆土抵抗干湿循环的能力。

关键词： “互联网+”   高分子物理   线上/线下混合式课程   课堂教学  

摘要： 线上/线下混合式课程是将现代信息技术融入到传统的课程教学中,是在“互联网+”视域下教学内容和课程体系的改革,其在当前新冠疫情常态化的课堂教学中具有应用基础。结合“高分子物理”课程难点多、内容抽象、难记忆、难理解的特点,从课程资源建设、课程组织实施措施及教学应用效果三个方面介绍了河南工程学院“高分子物理”线上/线下混合式课程的教学实践,以期对其他专业基础课程的改革提供有益参考。

关键词： 高分子物理   课程思政   教学内容   教学模式   专业课程教育  

摘要： 结合高分子物理教学内容和课程特点,提出了全方位渗透“课程思政”的思想。从教学内容改革、教学模式创新、思政元素的挖掘三个方面,提出高分子物理课程教学融入思政元素的有效策略。通过全方位思政元素的融入和渗透,可以达到在传授知识的同时“润物无声”地进行价值引领和思政教育,帮助学生树立正确的价值观、人生观,培养科学思维、辩证思维、爱国主义情怀、人文情怀及良好的性格,为理工科类专业课程思政教学改革提供借鉴。

关键词： 高分子物理   高分子刷   动力学特性   构象转变   自振荡   化学波  

摘要： 自振荡高分子刷在封闭空间中具有独特的应用．长期以来，由于缺乏理论模型，自振荡高分子刷的物理机制无法被深刻地揭示，其新结构也无法被预测．基于扩散动力学建立高分子刷自振荡的动力学理论模型．通过理论模型方程计算高分子刷的体积分数、高分子单体与溶剂相互作用的势函数，定量确定高分子刷构象转变自振荡的动力学特性，以及高分子单体的Belousov-Zhabotinsky(BZ)反应在诱导高分子刷自振荡过程中的重要作用，获得了高分子刷构象转变的化学波特性，揭示了这种化学波在很大程度上源于BZ反应．理论结果揭示了BZ反应导致化学振荡，在高分子刷内的扩散也是以化学波形式传播，且自振荡的高分子刷还可改变BZ的反应模式．研究结果确定了高分子刷的构象转变的自振荡特性遵守扩散动力学规律．基于所提模型可预言高分子刷体积分数的空间波动特性会导致刷内高分子单体体积分布具有空间不均匀性，令高分子刷内出现结节状结构．研究结果可为设计智能高分子表面材料提供参考．

关键词： 高分子化学与物理   课程思政   教学实践  

摘要： 在专业课中融入思政教育是当前高校思政教育中不可缺少的组成部分。文章探讨了高分子化学与物理课程中思政元素的挖掘与提炼,以绪论章节教学为例,从教学目标、教学设计和教学内容等方面有效开展了课程思政教育实践。将混合式教学模式融入到课堂教学中,通过翻转课堂进一步实现润物细无声的课程思政教育目的。

关键词： 高分子物理   课程教案   教学特色   思维导图   思政元素  

摘要： 结合自身教学经验,介绍了撰写高分子物理教案时得到的几点体会,分别为:根据课程内容突出教学特色;巧妙利用思维导图梳理教案整体内容,明晰授课流程;课程教案中既有教学目标,又有育人目标,将思政元素融入教学。

关键词： 探究式-小班化教学   高分子物理   专业基础课   教学实践   人才培养  

摘要： “高分子物理”是高等学校高分子材料科学与工程专业最重要的专业基础课程之一,本文基于《高分子物理》探究式-小班化教学实践,以“以学生为中心”的探究式教学实例,分析了小班化教学实施策略及其在人才培养中的优势。以启发式讲授、互动式交流、探究式讨论相结合的“探究式-小班化”高分子物理教学,有利于全方位扎实学生专业基础并培养学生的独立创新能力。

关键词： 高分子化学与物理课程   教学改革   实践创新  

摘要： 在高校的高分子相关课程中,《高分子化学与物理》是必修的基础课程之一,在课程体系中占据重要地位,并直接影响学生的成绩考核。高分子化学与物理课程通常具有概念复杂繁多、内容抽象、理论与实践并重等特点,因此学生普遍反映学习难度较大,不易掌握和应用。针对以上情况,教师应积极采用富有探索与创新精神的教学组织方式,激发学生学习兴趣,并提高实践教学质量,培养学生独立思考和实践能力,以期达到良好的教学效果。

关键词： 双碳   高分子物理   互动研讨式教学   案例分析  

摘要： 2020年,基于推动实现可持续发展的内在要求和构建人类命运共同体的责任担当,我国宣布了碳达峰碳中和目标愿景。面向“双碳”目标,把生态文明思想贯穿于高等教育人才培养体系全过程和各方面,加强绿色低碳教育,将为实现“双碳”目标提供坚强的人才保障和智力支持。高分子物理是高分子材料与工程专业的重要基础课程,与高分子材料改性、加工与应用等都有非常密切的内在联系。为培养本专业学生的绿色低碳发展理念,体现高分子物理对学科发展与“双碳”目标实现的作用,我们在高分子物理课程中开展围绕“双碳”案例的互动研讨式教学。在聚集态结构、高分子溶液和橡胶弹性理论等重点内容中,引入生物基可降解高分子的结晶行为、绿色溶剂的应用和可逆交联橡胶新技术等案例,通过教师指导、案例分析、小组讨论、课堂汇报和归纳总结等环节开展互动研讨式案例教学。新的教学内容和方法将有助于实现学生双碳意识、知识、能力和综合素质的全面提高。