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关键词： 高分子科学   高分子物理   周期性结构   高分子链   结晶条件   非晶区   整齐排列   名词解释  

摘要： 高分子晶体[polymer crystal]高分子链整齐排列形成的具有三维有序的周期性结构。由于高分子长链的结构特点,链上的原子经共价键连接,结晶时链段无法充分自由运动,妨碍分子链规整堆砌排列,因此包含许多缺陷,甚至出现非晶区。在不同结晶条件下,高分子可形成单晶、球晶和树枝晶等结晶,但它们均由具有厚度约为10nm的片晶组成。

关键词： 工程教育   专业认证   高分子物理   教学改革  

摘要： 该文基于工程教育专业认证的理念和标准,以盐城工学院高分子材料与工程专业高分子物理课程的教学特点,分析了该课程教学过程中存在的问题和不足,从教学大纲制定、教学内容整合、课程教学手段以及课程评价方式等方面提出了教学改革的新思路,以促进培养具有国际竞争力的高分子材料与工程领域的工程技术人才。

关键词： 同步辐射技术   高分子   薄膜   拉伸加工   物理  

摘要： 基于自制溶液拉伸装置与同步辐射技术,对不同温度状态下聚乙烯醇薄膜水中拉伸诱导结构演变,及其纤维化过程进行了深入探究。通过拉力传感器所获拉伸过程的应力应变曲线以力学平台起点、终点、应变硬化点作为界限点进行区间划分。宽角X射线衍射结果表明,在①~③区间,出现了拉伸诱导聚乙烯醇晶体熔融过程。小角X射线散射结果表明,拉伸诱导片晶-纳米纤维结构转换过程出现在②区间初始,且此过程即熔融-重构过程。在③区间,在含量不断增多趋势下,纳米纤维结构开始发生周期性排列,邻纤维间距大约在14~18nm。而拉伸温度上升,可显著提高纳米纤维结构排列整体性与完善性,此纤维结构有助于优化偏光膜产品结构均衡化与光学性能。

关键词： 课程思政   专业基础课程   高分子物理  

摘要： 高分子材料与人们的生活息息相关,高分子物理是高分子材料的基础科学,是材料、化工、纺织等专业的专业基础课程.对高分子物理与课程思政的结合点进行了说明,并对改革措施进行了介绍,可有效推进协同育人目标.

关键词： 微课程   应用型地方高校   工科专业   高分子物理课程  

摘要： 对微课程在衡水学院工科专业中的应用情况以问卷的方式进行了调查,对调查结果进行了分析;以高分子材料与工程专业的专业基础课高分子物理课程为例,论述了微课程与传统课程相结合的教学模式的应用,对应用结果进行了总结。

关键词： 高分子物理   碳纳米管   案例   教学  

摘要： 碳纳米管分子结构、性能与传统的液晶高分子材料具有非常多共性之处,是《高分子物理》课程教学中极具代表性的学科前沿教学案例。本文以碳纳米管为案例教学对象,从结构、物理和力学性能以及溶液相行为等方面,对碳纳米管与棒状刚性结构液晶高分子材料进行类比;在此基础上,将教学知识点延伸至借鉴芳纶纤维等液晶纺丝技术制备高取向度碳纳米管纤维的新方法,并对比分析碳纳米管纤维与有机纤维性能特点。通过合理设计课程主线、优选教学内容,培养学生的自主学习、学科交叉创新能力,激发学生学习的能动性,提高授课效果和教学质量。

关键词： 高分子科学   高分子物理   周期性结构   高分子链   结晶条件   非晶区   整齐排列   名词解释  

摘要： 高分子晶体[polymer crystal]高分子链整齐排列形成的具有三维有序的周期性结构。由于高分子长链的结构特点,链上的原子经共价键连接,结晶时链段无法充分自由运动,妨碍分子链规整堆砌排列,因此包含许多缺陷,甚至出现非晶区。在不同结晶条件下,高分子可形成单晶、球晶和树枝晶等结晶,但它们均由具有厚度约为10nm的片晶组成。

关键词： 激基缔合物   高分子物理   高分子科学   芳香化合物   局部浓度   荧光探针   名词解释   惰性气体  

摘要： 激基缔合物荧光[excimer fluorescence]由激基缔合物发射的光。激基缔合物由一个基态分子与另一处于发态的相同分子结合而成,寿命一般很短,多在纳秒级;跃迁回基态时可能发射荧光,波长长于激发态单体的荧光。激基缔合物的形成与单体的局部浓度、温度等因素有关。一般,芳香化合物或惰性气体容易形成激基缔合物。芘是典型的容易产生激基缔合物荧光的分子,可用作荧光探针。

关键词： 高分子物理   高分子链构象统计   橡胶弹性理论   凝聚态物理   范式  

摘要： 以漫谈方式简要回顾了高分子物理学的源起和发展历程,提出了以橡胶弹性理论作为高分子物理学发展源头的观点,揭示了高分子物理学中一些占主导地位的理论能取得成功的内在原因,以期为今后该学科的发展提供一些有益的启迪.

关键词： 高分子物理实验   教学改革   考核方式   创新能力  

摘要： 高分子物理实验课程是培养高分子专业人才的重要实践环节。针对高分子物理实验教学的特点及高校教学改革的需要,我们通过改革考核方式,把学生的成绩构成分为实验态度、实验预习、实验操作、实验报告、雨课堂测试、演说考核和论文考核7部分,对高分子物理实验课程的成绩评定进行了改革,有效地培养和提高了学生的实践和创新能力,强化了学生的综合素质和应用能力。