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关键词： 单链   高分子溶液   标度关系   自由能  

摘要： 高分子单链自由能表达式对于推导及理解高分子尺寸对聚合度的标度依赖关系至关重要,本文提供了一个基于Flory格子模型的推导溶液中高分子单链自由能的新方法。该方法消除了高分子物理教学过程中高分子溶液部分知识点的割裂问题。此外,由该方法得到的单链自由能表达式可将不同性质溶剂(即良溶剂、不良溶剂和θ溶剂)中高分子尺寸与聚合度的标度关系的推导过程统一起来,帮助学生理解各个知识点之间的深层次关系,并由此感受高分子物理之美。

关键词： 高分子物理实验   OBE理念   教学改革   课程设计   教学效果  

摘要： 基于教育部实施一流本科课程“双万计划”的最新要求，为切实提升实验课程的教学质量，结合本校的课程教学现状和材料科学与工程专业工程教育认证的需求，通过耦合成果导向教育（OBE）理念的内涵与教师的实际科研，提出了以“持续改进”的创新内容设计、“学生中心”的课程实践模式以及“产出导向”的考核评价体系为主要创新举措的《高分子物理实验》课程教学改革方案；并基于前期的探索性教学实践，分析了改革的教学效果；最后指出了当前存在的主要问题和可能的解决方案。

关键词： 高分子物理   课程思政   专业课程   思政元素   教学改革  

摘要： 基于立德树人根本任务的要求,在专业课程教学的各个环节全面融入思政元素,对引导学生树立正确的人生观和价值观具有重要意义。本文结合高分子物理教学内容和课程特点,从高分子物理课程思政教育的现状出发,通过在教学内容设置、教学方法选择、考核方式改革等方面的探索创新,提出高分子物理课程教学融入思政元素的有效策略,使高分子物理课程发挥"德育功能"。本文有望为思政元素融入理工科专业课程教学提供有益的参考。

关键词： 工程教育专业认证   高分子物理实验   探索   改革  

摘要： 基于工程教育专业认证的要求,围绕“以学生为中心”的核心理念,结合高分子材料与工程专业的培养目标和毕业要求,分析了我校高分子物理实验教学的现状,从教学资源、教学内容、教学形式和考核评价等方面进行探索和改革,更新教育理念,完善教学体系,将实验教学和工程实际相结合,提升高分子材料与工程专业的教学效果和教育质量,努力培养出符合行业需求的高素质工程技术人才。

关键词： 高分子物理   教学   缠结  

摘要： 缠结是高分子链所独有的,造成了高分子独特的结晶结构和运动方式,导致了高分子熔体较高的黏度,同时赋予了高分子材料较好的强度。通过对缠结涉及的相关知识点进行梳理与整合,在高分子物理授课过程中详细介绍并总结了缠结与结晶、橡胶平台、力学以及黏度之间的关系,有利于学生更好地掌握适合于高分子体系的思维逻辑,融会贯通高分子物理的重要知识点,强化了理解和记忆,加深了对高分子的结构特点、运动方式以及结构与性能之间关系的理解。

关键词： 在线教学   翻转课堂   高分子物理   学习兴趣  

摘要： 高分子物理课程概念抽象,对初学者具有较大的难度。疫情期间学生居家学习自律性下降,给教师的正常教学带来了挑战。为此,探索运用翻转课堂的新形式、增设与抗疫相关的学习专题、采用调动学生积极性的分组汇报方式,成为全民抗疫背景下在线教学的有益方式。通过增设关于"淘宝产品中的高分子物理"专题学习,聚焦于"高分子物理概念与疫情防护品及医治的相关性"案例的汇报讨论,调动了学生主动学习的积极性,实现了教学与行业的紧密结合,学以抗疫,促进学生树立高分子人才应有的社会责任及担当。

关键词： 高分子   物理性能   高分子制品   高分子电子材料  

摘要： 高分子是相对分子质量在几千到几百万的化合物,高分子材料可制成塑料、橡胶等主要产品,广泛应用于交通运输、服装、国防、电子工业等领域.超高分子量等特征因素使高分子与小分子在运动本质、物理性能等方面产生了差异,从而使高分子获得了独特的使用性能.本文介绍了高分子的主要特性、物理性能和应用,指出了高分子与小分子的主要区别,并介绍了电子材料为代表的高分子材料研究热点,对读者了解高分子行业有所帮助.

关键词： 混合式教学   高分子物理   资源库   案例教学   思政   评价  

摘要： 从高分子化工产品的特点及应用,引出了《高分子物理》课程的任务,分析了《高分子物理》课程实施线上线下混合式教学的必要性,指出了混合式教学模式要解决的关键问题;介绍了为实施混合式教学采取的相关措施,包括资源库建设、案例教学、思政融入、混合教学实施方法、评价体系等;简述了混合式教学取得成效;展望了混合式教学在高分子专业课中的应用。

关键词： 高分子物理   问题导向   科研反哺   案例教学   创新实践  

摘要： “高分子物理”作为材料化学专业的重要专业课,具有知识点多、深奥抽象等特点,学习难度较大。以提高课程学习成效为切入点,以科研反哺教学为抓手,以概念、材料应用、分子运动与转变三方面构建高分子物理知识体系,突出“组成—结构—运动—性能—应用”的教学主线,教学内容紧密围绕“结构”与“性能”展开,“分子运动”作为桥梁和纽带,讨论高分子材料性能的变化规律,通过精选教学内容,课内开展案例教学,提高学习兴趣;课外开展创新实践,促进学生能力提升。通过教学改革,提高了教师的教学能力和教学效果,为培养高素质创新性人才提供了思路。