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关键词： 高分子化学   高分子物理   钱人元   中国科学技术大学   教研室主任   有机合成   教学研究   王葆仁  

摘要： 1958年,应两弹一星对新材料的需求,中国科学技术大学(简称:中科大)在建校之初设置了高分子化学和高分子物理系,是我国高校中第一个成立的高分子系,分为有机合成、高分子化学、高分子物理化学和高分子物理4个专业。首任系主任是著名军工专家,时任中国科学院化学研究所党委书记的华寿俊先生。中科大高分子系也是全世界第一个独立设置的高分子系,当时国外曾有大学闻讯来函索求我系的详细建制和教学大纲。1959年,高分子系由建系之初的4个专业合并为高分子化学和高分子物理两个专业,由王葆仁先生和钱人元先生分别担任教研室主任。

关键词： 应用型本科   产教融合   一流课程建设   高分子物理  

摘要： 产教融合是应用型本科高校转型发展的必由之路,课程是产教融合的出发点和落脚点。随着应用型本科教育的不断推进,许多应用型本科高校都在采用产教融合的方式进行一流课程建设。高分子材料与工程专业是盐城工学院材料科学与工程学院的特色专业之一,2022年获批江苏省一流本科专业建设点,对本专业人才培养能力提出了更高的要求。高分子物理课程是本专业学生的一门必修类专业基础课,在课程建设中依托“产教融合”模式在重塑课程建设内涵与特色、丰富课程教学资源、更新课程教学与考核方式、推进课程思政建设等方面进行了一些改革探索。

关键词： 高分子物理   思政教学   探索   实践  

摘要： 高分子物理作为一门重要的课程,不仅涉及科学基础知识,也具备思想政治教育的内涵。然而,目前在高校中,对于如何将高分子物理课程教学与思政教育结合起来,尚未有较为成熟的探索和实践经验。本论文旨在通过对高分子物理课程思政教学的探索与实践,为高校教育提供一种有效的思政教育方式,同时提高学生的综合素质和创新能力。该研究发现,高分子物理教学与思政教育相结合,能够提高学生的思想政治素质,并促进学生的创新思维能力。同时,通过有效的实验教学方法,学生能够更好地理解和掌握高分子物理的知识内容。本研究也发现,高分子物理教学方法及思政教育体系的有效结合,对于学生的综合素质提升和未来职业发展具有积极意义。在未来的高分子物理教学中,应该继续探索和实践思政教育与教学内容的有效结合,以提升学生的思想政治素质和创新能力。同时,针对高分子物理实验教学,也需要更多地开发有效的教学方法,提高学生的实验能力和创新能力,从而更好地推进高分子物理教育的发展。

关键词： 高分子物理   产教融合   守正创新  

摘要： 《高分子物理》是佛山科学技术学院材料化学专业和材料科学与工程专业高分子材料方向的专业基础课程之一,是研究聚合物结构、分子链运动和性能的一门学科.近年佛山科学技术学院材料科学与氢能学院高分子材料教研室立足地方高校办学实际并服务地方优势产业,实行产教融合,使学生既拥有扎实的理论基础,又具备出色的应用和创新能力.在《高分子物理》课程的多年教学教改实践中,坚持固本强基、守正创新,取得了一系列的教学教改成果,形成了地方高校高素质应用型人才培养特色.

关键词： 高分子物理   工程教育认证   案例式教学   复杂工程问题  

摘要： 在工科专业工程教育认证的要求下,通过专业课培养学生解决复杂工程问题的能力成为落实毕业要求达成的关键,但如何提炼与专业相关的复杂工程问题,并渗透教学过程,成为当前专业课教学的普遍难题。《高分子物理》是高分子材料与工程专业的核心基础课程之一,本文以《高分子物理》为例,围绕毕业要求设置了面向产出的课程目标,并通过对复杂工程活动的真实场景进行提炼与模拟,形成了复杂工程问题案例库,建立了高分子物理复杂工程问题案例式课堂教学模式。教学改革实践表明,案例式课堂教学在培养学生解决复杂工程问题的能力方面取得了良好的效果。

关键词： 高分子物理   教学改革   案例教学   创新实践  

摘要： 《高分子物理》课程作为福州大学化工工程与工艺专业的专业课程,具有课程内容抽象、概念繁杂、授课学时有限等特点。为了提高课程的学习成效,从教学模式重组,构建知识体系入手;加强案例联系理论,帮助学生灵活掌握课程相关内容,提高工程实践能力;以科研实践反哺教学,促进培养学生创新能力。通过教学改革,提高了教师的教学能力和教学效果,探索了新工科背景下的高素质人才的课程培养思路。

关键词： 高分子物理实验   综合实验集群   教学改革   教学模式   课程设计  

摘要： 高分子物理实验课程采用传统单项实验教学模式,不仅不能有效调动学生的主观能动性,还在一定程度上背离用来加深学生对高分子物理基础知识的理解和掌握的开课初衷。因此,该文提出以综合实验集群课程设计的高分子物理实验教学改革探究,探索将原本相对独立的单项实验进行集群组合课程设计,引导学生从更系统全面的角度出发,加深对各单项实验之间关联性把握的同时,进一步强化学生对高分子物理基础知识的理解、掌握和运用。该文主要介绍临沂大学在高分子物理实验课程实施综合实验集群教学改革方面的尝试及取得的初步进展。

关键词： 工程教育专业认证   高分子物理   教学大纲   构建一致化   形成性评价  

摘要： 作为课程运行的指挥棒,传统课程大纲难以满足工程教育专业认证的要求,重建课程大纲迫在眉睫。基于工程认证标准,笔者以高分子物理课程为例,制定了标准的教学大纲,实现教学环节、学习活动和评价方式构建一致化。1)根据课程可支撑的毕业指标点,设立了定位准确、支撑强度合理的课程目标;2)细化了与课程目标对接的课程内容和教学环节;3)设置了课程考核方式和评分标准,科学量化学生学习效果。该标准化课程大纲不仅为达成课程目标提供了保障,而且为建立其他课程大纲树立了典范。

关键词： 高分子物理与化学   互联网   探索   教学模式   评价标准  

摘要： 高分子物理与化学作为材料相关专业的一门基础课程,具有理论性强、内容繁多、概念抽象、多学科交叉渗透、分子结构-性能构效关系复杂以及前沿性强等特点,传统的课堂教学方法很难在有限的课时内达到较好的教学效果。随着互联网技术的快速发展,“互联网+”与高等教育的结合在被不断探索和发展,为传统教学方法和教学模式的改革创新提供了机遇。本文结合我校教学特点和学生基础知识储备情况,在“互联网+”背景下对高分子物理与化学课程教学内容、教学方法及评价标准进行改革探索。

关键词： 高分子物理实验   综合探究性实验   偏光显微镜   聚合物球晶   教学改革  

摘要： “偏光显微镜法观察聚合物的球晶形态并测定球晶的径向生长速率”是一个经典的高分子物理实验。在传统的教学中,此实验为验证性实验,内容比较简单、枯燥。我们以此实验为基础,设计了包括配置溶液、制备薄膜和研究结晶过程在内的综合探究性实验。主要改进之处包括:(1)通过旋涂法制膜,解决了样品均匀性和稳定性的问题;(2)利用原位热台和电荷耦合器件(CCD)成像系统提高实验结果的精准性;(3)用实验的方式帮助学生理解高分子物理教材上的知识,锻炼学生学以致用的能力;(4)鼓励学生自由探究,并提供实验条件和实验指导,培养学生学习兴趣,提高学生发现问题和解决问题的能力。本实验内容不仅可用于《高分子物理》实验教学,还可拓展至《综合设计性实验》和《毕业论文》等课程。