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关键词： 新工科   课程思政   高分子化学与物理实验   思政元素  

摘要： 通过挖掘“高分子化学与物理实验”课程中所蕴含的思政元素,探讨“高分子化学与物理实验”课程与思政教育有机融合的实践途径。基于新工科的教学理念,将思政融入实验课程实现价值塑造,多角度寻找思政元素内容:宣扬科学家事迹、追踪时事热点、树实验操作典范、纵横历史国情,将专业知识与思政进行有机融合,帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观,培养既具有安全意识和社会责任感,又拥有全球视野、创新思维、辩证思维及科学精神等优秀品质的新工科材料人。

关键词： 人工智能   高分子物理   教学效率   教学质量  

摘要： 在当代教育领域,高分子物理作为一门结合物理学、化学及材料科学的交叉学科,承载着培养新一代科学家和工程师的重任。然而,传统的高分子物理教学方法面临一些挑战,如复杂概念的传授难度、学生个体差异的适应问题以及实验资源的有限性等。这些挑战往往导致教学效率和质量的不均衡,影响学生对高分子物理知识的掌握和应用能力的培养。随着人工智能技术的突破和应用领域的拓展,其在教育领域中的潜力开始被逐渐挖掘,特别是在实现个性化学习、增强学生互动体验、优化教学资源配置等方面展现出巨大的优势。因此,探索人工智能技术在高分子物理教学中的应用,成为教育技术发展的一个重要方向,旨在通过先进的技术手段解决传统教学过程中存在的问题,从而提升教学质量和效率。

关键词： 新工科   高分子物理   实验教学   教学改革  

摘要： 文章旨在探讨新工科背景下高分子物理实验教学的创新模式。通过引入信息化教学手段、采用模块化教学模式以及设置与地方经济紧密相关的实验项目,致力于提高实验教学的实用性和前瞻性。研究方法包括文献综述、实地考察和案例分析,以深入了解当前高分子物理实验教学的问题与需求。结论表明,教学改革显著提升了学生的学习兴趣和实践能力,为培养具有创新精神和实践能力的新工科人才提供了有力支持。文章还提出了优化教学资源配置、加强校企合作等建议,以进一步推动高分子物理实验教学的改革。

关键词： 工程教育认证   高分子化学与物理   教学模式  

摘要： 根据工程教育认证要求,上海第二工业大学能源与材料学院修订了材料化学专业人才培养方案,为更好地支撑毕业要求,对专业必修课"高分子化学与物理"的课程目标进行了修订,课程内容和教学模式进行了改革.开展以学生为主体、教师为主导,问题导向、案例式、讨论式、兴趣驱动研究型教学模式,以激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生运用所学理论知识分析问题、解决问题的能力,发扬学生的创新精神和提升学生的创新能力,引导学生成为科学精神与人文情怀和谐统一的创新型人才.

关键词： 高分子物理   教学创新   以学生为中心   四元联动   融合  

摘要： 课程以新工科建设为指导,立德树人为根本,学生为中心,结合专业特点,借助信息化手段,采用线上线下的混合式教学实现高分子物理课程的教学创新。通过“三阶次”重构教学内容、多维度融合教学资源、“三段一反”的教学组织形式、“四化多样双反馈”的考核评价机制等开展课程教学体系的改革创新,培养学生理论联系实际的能力,提高学生学习的内动力,帮助学生树立正确的“三观”。同时采用三维立体的教学方法和教学手段,有力提升学生的学习效果、高阶的材料创新思维、实践能力和综合素养。

关键词： 高分子物理   新工科   OBE   创新人才   教学改革  

摘要： 本文探究了“新工科”背景下将OBE理念融入“高分子物理”课程教学中,从课程框架、授课途径、教学内容和教学过程进行全方位改革,以小规模限制性在线课程(SPOC)为载体,融入BOPPPS模型,打造适合“高分子物理”课程的线上线下交互递进式“4233”教学模式。通过丰富多元的课程资源形式,激发和引导学生的学习兴趣,通过层次关联的课程知识体系,梳理和强化学生的思维方式,通过生动灵活的课程教学过程,培养与提高学生的综合能力。通过教学改革的实施,学生的学习成绩、解决工程问题的能力以及创新能力有了很大提升,有助于培养符合“新工科”要求的材料类创新型工程人才。

关键词： 专创融合   高分子物理   教育实践   创新思维  

摘要： 随着高等教育改革的深入,专业教育与创新创业教育的融合(简称“专创融合”)成为提升人才培养质量的重要途径。本文以高分子物理课程为例,探讨如何通过教学内容、方法及评价体系的创新,实现专创融合教育目标,培养学生的创新思维与实践能力。通过引入高分子前沿知识、实施项目式学习、搭建创新创业平台等措施,有效激发了学生的学习兴趣,提升了其解决复杂问题的能力和创新创业素养。

关键词： 稀溶液黏度法   诺贝尔奖成果   量变引起质变   高分子中的整体与局部   科学思维  

摘要： “稀溶液黏度法测定高分子的分子量”是“高分子物理实验”、“物理化学实验”课程的经典实验项目。本项目在教学内容建设中，深挖课程思政元素，有机融入课程教学。如引入诺贝尔奖得主H. Staudinger对高分子概念的定义、助力学生从高分子学科的发展认识测定高分子分子量的意义；基于哲学思考加深对高分子分子量多分散性和高聚物溶解特点的认识、强化科学思维的训练与运用等。

关键词： 链结构   高分子物理   塑料  

摘要： 高分子物理作为高分子专业的核心课程,着重研究高分子独特的物理性能。高分子链结构的教学内容阐明了高分子化学结构与物理性能间关系,是理解高分子材料宏观性能的基础。塑料作为一大类重要的高分子材料,其种类繁多、品类复杂,同种塑料不同牌号间也存在性能差异。高分子物理作为前序课程,其教学内容对塑料材料的讲解有重要的指导性作用,本文以“高分子链结构”为例,阐述了分子链键接序列结构、分子量及其分布、链拓扑构筑等特征的差异对塑料物理性质、加工性质的影响,使用商品化塑料产品作为实例提升教学效果。在授课过程中,引导学生建立不同课程间教学内容的联系,构建高分子学科教学内容的连贯性。在教学中,培养学生构建系统的高分子学科知识体系,对学生学习和掌握高分子学科知识有重要意义。