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关键词： 混合式教学   教学设计   材料科学基础   课程思政  

摘要： 围绕一流本科课程建设要求,在材料科学基础课程中开展线上线下混合式教学模式构建与实施研究。以“两个混合”为理念,构建了“教师主导、学生主体”的混合式课程。对课程的前端设计、资源设计、教学组织实施、教学评价以及课程思政实施途径进行了研究和实践,提出了“以学生为中心”的“五位一体”混合式课程教学模式。

关键词： UbD理论   材料科学基础   教学设计   课堂教学  

摘要： 随着材料科学与工程学科"培养创新型工程技术人才"目标需求的增加,其专业基础课"材料科学基础"的教学越来越受到重视.UbD(Understanding by Design),意为"追求理解的教学设计"或"理解为先的设计",是一种逆向教学设计,即通过"目标确立—考核设计—课堂实施设计"达到教学目标的教学模式.文章从"材料科学基础"课程教学设计出发,以UbD理论为基础,构建基于UbD理论的教学模式,并将该教学模式应用于"材料科学基础"的课堂教学实践.结果表明,基于UbD理论的教学模式有助于提高教学效率,改善教学质量,提升学生解决复杂工程问题的能力.

关键词： 思政元素   专业课程   教学改革  

摘要： 材料科学基础是材料类专业的核心基础课程,也是学生首先接触的专业课程。文章对材料科学基础课程的思政元素进行挖掘,从哲学思想、工程伦理、社会责任三个角度整理思政素材,并结合专业特色和课程知识体系进行归纳总结。探索思政元素与课程体系相结合的教学思路与融入模式,通过课程实现途径来体现专业课程中思政元素的权重和评价体系。通过思政教学改革激发学生的学习兴趣,提高学生对专业的认可度,使学生树立正确价值观,强化使命担当,并具有一定的人文科学素养。

关键词： 材料科学基础   线上线下混合式课程   雨课堂平台   课程建设  

摘要： 目前,国家倡导一流课程建设,线上线下混合教学模式将教学活动拓展到“课前—课中—课后”的全过程,突出了学生作为学习主体的地位,有利于将传统课堂教学模式下的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,从而提高课程的教学效果。基于雨课堂平台进行“材料科学基础”线上线下混合式课程的建设,阐述了“材料科学基础”课程建设理念(包括教学理念、教学模式以及教学方法)的变革,教学反馈机制的建立,面向问题的课程设计方法,以及课程的具体建设内容。

关键词： OBE理念   材料科学与基础   课程思政  

摘要： 在响应课程与课程思政协同发展的需求下,以OBE理论为指导,积极探索和实践材料科学基础课程的课程思政教育。通过设定课程目标、构建课程团队、设计教学内容和方法,以及制定课程评价体系等多方面进行努力,将思政教育元素融入到具体的课程内容和教学活动中,旨在引导学生树立正确的社会责任感和职业道德观,促进学生实践应用和创新能力的提升,从而构建具有协同效应的课程思政建设教育目标,为学生成长成才提供更为全面的支持和引领。 。

关键词： 课程思政   中国元素   文化自信  

摘要： 从培养学生文化自信出发,探索课程思政教学改革的新路径:引导学生树立正确的三观,确立专业自信,进而坚定文化自信。通过对材料科学基础课程思政教学改革的实践,探索出将中国元素融入教学内容、创新教学方法、改革考核方式和淬炼教学团队等具体措施。

关键词： 中国大学   MOOC   材料科学基础   线上线下   混合式教学   教学模式  

摘要： 中国大学MOOC的兴起打破了我国传统高等教育的围墙,为大学生提供了充足优质的学习资源,同时推动高校教师积极思考与探索新的教学模式。该文针对大连民族大学功能材料专业的学生特点,以材料科学基础为例,按照该课程教学大纲的要求,依托中国大学MOOC线上平台,结合雨课堂、PPT和传统板书,探索线上线下混合式教学的最佳模式,提高教学质量。

关键词： 科研交流   材料科学基础   北京科技大学   国际交往   计算相图   青年教师   调幅分解   扩散控制  

摘要： 瑞典皇家工学院的***教授是北京科技大学最早聘请的名誉教授之一,他的研究领域很宽,材料科学基础(简称材科基)课程的一些知识点与他有关,如扩散控制的新相长大速度公式、晶粒长大原理、调幅分解及计算相图等。早在1980年他就来北京科技大学讲学,基于其讲稿翻译的《合金扩散与热力学》一书对我国材料工作者及学生产生重要影响。他在热力学计算相图方面的原创工作对北京科技大学相关领域产生重要影响,在计算相图方面还亲自培养了北京科技大学青年教师。本文基于材料科学基础课程的学习及北京科技大学的国际交往方面分析讨论了Hillert教授的一些贡献,希望对课程建设、青年教师对相关领域的背景了解有所帮助。

关键词： 材料科学基础   智慧教育   课程思政   教学实践   课程目标  

摘要： 材料科学基础课程将思政元素与线上线下混合式教学相融合,以知识点为依托挖掘并建立思政案例库,探索思政元素在混合式教学过程中的融入方式,丰富教学。通过课堂最后几分钟的交流、开放讨论、调查问卷等方式进行思政效果的交流反馈,全时间、全空间、多种教学手段开展思政融入教学实践,让学生在内化知识、能力提升的同时感悟思政内容,提升学生学习兴趣,激发专业认同感,培养学生求真务实、精益求精的科研精神,激发学生的爱国情怀,培养学生为国奉献的责任感和使命感,树立正确的世界观、人生观、价值观。

关键词： 材料科学基础   成果导向教育   对分课堂   教学模式  

摘要： 本文以"材料科学基础"课程为切入点,分析了材料科学基础课程的知识特点、教学所面临的问题,提出了OBE与PAD融合的材料科学基础课程教学的创新模式,并构建课堂教学(教师为中心)、课前课后自主拓展(学生为中心)及课程考核(成果导向为依据)等相互耦合的创新教学活动体系.笔者课堂教学实践结果表明,该教学模式的创新探索可有效提高材料科学基础课程的课堂教学效果和学生自主学习的积极性及成效,具有良好的实践参考与辐射推广价值.