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关键词： 材料科学基础学科   显微组织   变形机理   FGH96合金   挤压  

摘要： 挤压能够提高材料的力学性能,改善材料的组织状态,并为后续的变形提供性能优良的坯料。本文通过对粉末高温合金(FGH96合金)挤压变形,获得了组织良好的挤压棒材。采用徕卡DMLM显微镜对显微组织进行了观察分析,结果表明:挤压变形后,FGH96合金的原始颗粒边界得到了破碎,再结晶后获得了细小、均匀的等轴晶,晶粒尺寸为3μm～10um。通过对γ'相的分布和形貌观察,结果表明:挤压变形后,γ'相得到了破碎,并均匀分布在晶粒边界。同时,采用JEM-2010EX透射电子显微镜(TEM)对挤压试样的塑性变形机理及规律进行了观察研究。

关键词： 材料科学基础学科   有限元法   压痕的凸起凹陷   球形压痕   屈服应变   硬化指数  

摘要： 采用球形压头的数值模拟表明,当应变硬化指数n大于0.23时,不论屈服应变σ_y/E为何值,在压入过程中所有材料的压痕周围均出现凹陷;当n小于0.23时,随着σ_y/E的增大,材料由凸起向凹陷转变;当σ_y/E大于0.02时,不论n为何值材料也都出现凹陷;当σ_y/E小于0.02时,材料出现凸起向凹陷的转变.当比值残余压痕深度/最大压入深度(h_f/h_(max))小于0.76时,材料出现凹陷,n值越大凹陷越严重;当h_f/h_(max)>0.76,若n<0.23材料出现由凸起向凹陷转变,若n>0.23材料均发生凹陷.还得到了反映凸起凹陷的表观参量c_2与接触面积A_m之间的函数关系,分析了c_2对压痕硬度误差的影响规律.

关键词： 材料科学基础学科   蠕变寿命   复合钎料   应力  

摘要： 使用搭接面积为1 mm^2的单搭接钎焊接头,研究了恒定温度下应力对Ag颗粒增强SnCu基复合钎料钎焊接头蠕变寿命的影响,结果表明:Ag颗粒增强SnCu基复合钎料的蠕变抗力优于99.3Sn0.7Cu基体钎料;随着应力的增大,复合钎料及其基体钎料钎焊接头的蠕变寿命均呈下降趋势,且应力对复合钎料钎焊接头蠕变寿命的影响比基体钎料明显.

关键词： 材料科学基础   教学改革   教学方法   教学手段  

摘要： 材料科学基础是材料科学与工程学科相关专业本科生的一门非常重要的专业基础课。结合我校的教学实践,探讨了如何灵活合理地运用各种教学方法以及教学手段进行材料科学基础的教学,以适应新时代的教学改革要求,提高教学质量,培养更多优秀的人才。

关键词： 材料科学基础学科   吸声   多孔金属   微穿孔   吸声材料  

摘要： 对具有不同参数的单层电解多孔铁镍薄板结构及双层复合结构的吸声特性进行了试验和分析.将电解多孔铁镍薄板理想化为超细微孔结构,采用平均孔距和平均孔径利用微穿孔理论计算了电解多孔铁镍薄板结构的吸声性能,并与实测值进行了比较.结果表明,单层空腔电解多孔铁镍薄板结构具有很强的共振吸声特性和良好的吸声性能,吸声系数大于0.6的频带超过2个倍频程.双层复合结构可明显拓宽吸声频带,进一步提高吸声性能.对于单层电解多孔铁镍薄板结构,采用平均孔径和平均孔距根据微穿孔理论获得的吸声系数计算值与实测值吻合得良好;对于双层复合结构,吸声系数计算值与实测值的频率特性相近,最大值接近,但存在一定的频率偏移.

关键词： 材料科学与工程专业   材料科学基础   教学  

摘要： 为适应高等教育改革的要求,本文根据暨南大学材料科学与工程专业的培养目标和方案,对'材料科学基础'大平台教学进行探讨。从课程发展的历史、性质及定位出发,优选教材,并依据'奠定学科基础'的角度,对教材中的教学内容进行了科学地扬弃,从而合理组织教学,科学运用教学手段,从中取得了一些较好的教改效果和经验。

关键词： 材料科学基础   教学改革   课程体系   教学方法   教学手段   实践教学  

摘要： 材料科学基础课程是一门重要的技术基础课,本文从课程体系、教学方法、教学手段和实践环节四个方面探讨了该课程的教学改革与实践,以达到提高教学效果和学生综合素质的目的.

关键词： 材料科学基础   教学改革   质量保障系统  

摘要： 针对材料科学基础课程存在的问题,对材料科学基础课程的教学内容、教学方法和考核方法进行改革,建立了"材料科学基础课程教学质量保障系统"。教学研究、教学试验和教学实践表明,课程教学质量保障系统有效解决了制约课程教学质量的两大问题,一是课程教学目标与专业教学目标的适应问题,二是课程教学环节与课程教学目标的适应问题,学生的分析问题解决问题的能力尤其是理论联系实际的能力明显增强,学生的各类考试成绩大幅提高。

关键词： 材料科学基础学科   Au—Ag—Y三元系   合金   相图   等温截面  

摘要： 在Au-Ag、Au-Y和Ag-Y二元合金相图的基础上,采用X-射线衍射分析、电子探针等手段研究了Au-Ag-Y三元系中富金-银区域(Y≤34at%)的700℃等温截面。发现:在该截面的富金银侧沿着Au-Ag二元匀晶系存在一个单相区Au(Ag)或Ag(Au);在二元金属间化合物Au2Y和Ag2Y之间存在一个无限固溶体区域(Au2Y)或(Ag2Y)。在该部分700℃等温截面上一共有6个单相区:Au(Ag)或Ag(Au)、Au6Y、Au51Y14、α(Au2Y)或(Ag2Y)、Au3Y和Ag51Y14;9个两相区:Au(Ag)+Au6Y、Au(Ag)+Au51Y14、Au(Ag)+Au3Y、Au(Ag)+α(Au2Y)、Au(Ag)+Ag51Y14、Ag51Y14+α(Au2Y)、α(Au2Y)+Au3Y、Au3Y+Au51Y14和Au51Y14+Au6Y;4个三相区:Ag51Y14+α(Au2Y)+Au(Ag)、α(Au2Y)+Au3Y+Au(Ag)、Au3Y+Au51Y14+Au(Ag)和Au51Y14+Au6Y+Au(Ag)。在Au-Ag-Y三元系的该成分区域没有发现新的三元中间相。

关键词： 多媒体教学   材料科学基础   教学改革  

摘要： 根据多年的教学改革,提出了适宜学生开展"材料科学基础"课程学习的多媒体教学方法,分析了该方法在教学中的优越性以及在使用时应该注意的一些问题,并给出相应的解决方法。