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关键词： “双一流”   新工科   课程建设   教学模式   材料科学基础  

摘要： 材料科学基础作为一门材料相关专业本科生的学科基础必修课，其重要性不言而喻。随着“双一流”以及新工科建设的不断发展，对该课程的建设也提出了更高的要求。本文探讨了近年来关于该课程的教学模式、教学方法等进行的一系列改革和探索，提出了关于课程建设的一些思考。希望通过课程改革，总结经验，取长补短，提出课程建设的创新模式，推动该课程高质量发展。

关键词： 材料科学基础   智能化评价   过程性考核   个性化学习   教学质量  

摘要： 针对高校“材料科学基础”课程中传统过程性考核存在评价单一、区分度不足、反馈滞后等问题,构建基于人工智能的智能化评价系统。通过收集整理不同类型教育资源,建立多维度过程性评价体系,利用人工智能技术实现生成个性化评价方案。该系统针对不同学生的兴趣特点,动态调整评价内容,实现精准化、个性化学习支持。实践表明,智能化评价系统提升了课程考核科学性,增强了评价针对性,激发了学生学习积极性,促进了教学质量提升。该评价模式在材料类专业课程中具有推广应用价值。

关键词： 材料科学基础   一流课程   混合式教学   以赛促学   OBE理念   课程思政  

摘要： 近年来，在新工科建设和产教融合背景下，很多行业都迫切需要更多创新型的卓越工程人才。该文基于OBE（成果导向教育）理念，对照一流本科课程建设标准，以材料科学基础课程为例，结合新工科建设背景重塑课程目标，开展以“教师主导、学生主体”的线上线下混合式课程建设，从教学设计、教学资源、教学方法、教学评价及课程思政等方面进行研究和实践，激发学生的学习主动性，提升课程教学效果。

关键词： 一体化教学   课程逻辑   材料科学基础   固态相变   金属材料学   教学改革  

摘要： 材料科学与工程学科涵盖了广泛的知识领域，其中材料科学基础、固态相变和金属材料学3门基础课程构成了专业教学的核心。该文以这3门课程的逻辑关系为切入点，深入分析当前教学中存在的知识衔接不畅、理论与实践脱节、教学方法单一等问题，并提出相应的一体化教学改革思路；通过系统化的课程内容设计、案例教学的引入以及多样化教学方法的应用，旨在提高学生的整体学习效果和综合能力，培养具有系统思维的材料科学人才，为学科发展与社会进步贡献力量。

关键词： 新工科   超硬材料磨料磨具   无机材料科学基础   教学改革  

摘要： 新工科背景下,以培养具有社会责任感、实践能力、创新能力的学术型人才为高等教育的人才培养目标.文章通过对传统教学过程中的教学痛点分析,结合专业特点对教学内容进行重构,精心进行教学设计,采用"线上结合线下问题课堂的研究性教学模式",融入专业科研成果、思政教育、优化评价机制进行无机材料科学基础课程的教学改革探索.为进一步提高超硬材料磨料磨具专业人才培养质量,培养德才兼备、全面发展的高素质学术型人才和行业精英提供参考.

关键词： 人才培养   教学模式   以“学”为中心   无机材料科学基础   BOPPPS  

摘要： 新工科背景下,结合地方高校应用型工程技术人才的培养目标,《无机材料科学基础》开展了以“学”为中心的教学模式实践。基于超星学习通和长江雨课堂等现代化信息技术,探索了以学习为中心、学生为主体、教师为主导、教学目标为导向的多元化BOPPPS教学模式。从课前预习知识点、课中积极参与互动讨论和课后主动参与拓展训练等环节对教学全过程进行精细化管理,从而实现了以“学”为中心的教学模式,提高了教学质量以及提升了学生学习和分析、解决问题的能力。

关键词： 知识可视化   材料科学基础   知识图谱   课程建设  

摘要： 材料科学基础课程是材料类专业的主干核心课之一,随着知识可视化技术在课程教学中的应用,围绕材料的成分、工艺、组织、性能四个要素,按照材料学科相关的基础知识和应用基础知识构建课程内容框架,面向学生的个性化需求,构建多层次、多面向、进阶式的课程知识体系,创建“以学生为中心”的学习环境,帮助学生明晰知识体系结构和层次,辅助学生完成自主学习,训练学生掌握解决问题的思路和方法,实现课程由传授知识向培养学生学习能力和思维能力的转变,为知识可视化在材料类专业相关课程中的运用提供参考。

关键词： 钢铁工业   科研合作   二次再结晶   科研人员   课程思政   取向硅钢   任课教师   课程知识  

摘要： 鞍钢被称为共和国钢铁工业的长子,它为很多新中国成立后新建的钢铁企业输入了大量人才和技术,做出了重要贡献。鞍钢还产生了很多全国劳动模范,成为全国人民学习的榜样。作为北京科技大学(前北京钢铁工业学院)材料科学基础课程任课教师,有幸参与了十余年鞍钢的科研活动,在课程知识应用、钢铁企业人文历史传承方面都有很多感受;也融入并见证了我国取向硅钢由引进国外技术到自主开发并处于国际先进水平的过程。本文从任课教师的角度,讨论了笔者作为教师及科研人员参与鞍钢硅钢开发的一些感想,尝试通过自身感受讲授课程知识应用、寻找课程思政元素,以提升授课效果;讨论了作为教材经典内容的二次再结晶理论的变迁所导致的修改教材、开发新实验的可能性。

关键词： 一流课程   OBE教学理念   混合式教学   评价机制  

摘要： 文章旨在探讨湖北工业大学在材料科学基础课程中实施一流课程建设的路径与实践经验。首先,概述了一流课程建设的背景与意义,进而深入剖析了湖北工业大学在材料科学基础课程中所采取的教学理念、教学模式、教学方法和评价体系。其次,重点讨论了OBE教学理念的本土化应用,线上线下混合式教学模式的构建,以及形成性与终结性相结合的评价机制。最后,文章总结了湖北工业大学在材料科学基础一流课程建设中取得的成效,并对存在的挑战和未来的改进方向提出了建议,为高等教育中一流课程建设提供参考与启示。

关键词： 新材料强国战略   材料科学基础   教学改革  

摘要： 作为材料类专业最重要的专业基础课程之一,材料科学基础(后简称材科基)课程旨在培养学生创造性运用材料科学思维和基本原理解决其在材料科学研究实践中所面临的各种理论和技术问题的能力。随材料科学研究的不断推进,近十年来涌现出大量以“石墨烯”为代表的明星材料,这些新材料的科学研究一方面丰富了现有的材科基课程知识,同时也对新时代材料人的培养提出了更高要求。文章以新材料强国战略为背景,探讨了如何通过教学改革来充分拓展学生的材料科学思维和材料创新能力,为高水平材料科技人才培养提供借鉴。