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关键词： 材料科学基础   课程思政   专业课   第二课堂  

摘要： 《材料科学基础》是材料类专业最重要的一门专业基础课,也是引领学生进入材料学科和对材料学科进行启蒙认知的专业课。本文以“同向同行”理念,将课程思政融入课堂教学之中,并结合教学方法的创新和考核评估体系的引导,实现“知识传授与价值引领相结合”的成果导向目标,构建全课程育人格局。

关键词： 混合式教学   材料科学基础   教学模式   教学设计  

摘要： 线上、线下深度融合的混合式教学为专业课程教学改革提供了新的思路。本文针对材料科学与工程专业的核心课程“材料科学基础”,分析了其课程特点及目前教学中存在的问题,阐述了混合式教学模式改革的内涵,并提出了“材料科学基础”混合式教学设计的具体建设方案,以充分发挥混合式教学的优势,改善“材料科学基础”课程教学质量。

关键词： 批判性思维   专业教学   创新型人才   践行措施  

摘要： 在新工科背景下,高等院校更注重人才的创新性、实践能力培养,而批判性思维为核心的理性思维与创新素养形成具有密不可分的关系。该文以《无机材料科学基础》课程为例,提出了启发式教学逐步拓展思维深度、质疑与论证过程激发批判性思维形成、结合网络平台训练批判性思维、课程实验过程中践行批判性思维、多层面考核助力批判性思维发展五种措施,这对于批判性思维在材料专业课堂中的形成、发展具有积极的推进作用。

关键词： “材料科学基础”课程   思想政治教学   课堂教学设计   教学方法   课程评价  

摘要： 课程思政是高校实现立德树人教育目标的有效途径,如何将思想政治元素自然地融入教学过程,是工科类专业课程思政教学亟待解决的关键问题。"材料科学基础"是材料专业的核心课程,蕴含丰富的思想政治元素。首先进行"材料科学基础"课程思政的目标设计,剖析能够融合思想政治元素的课程知识点,再从课堂教学方案设计、课上和课下教学方法、课程评价等方面探讨了将课程思政融入教学过程的具体设计和实施方法,在专业知识传授过程中,将思想政治教育以"润物细无声"的方式融入教学目标,以期可以为相关的教学工作者提供经验和参考。

关键词： 教学委员会   教学团队   教学改革   材料科学基础   教学效果  

摘要： 上海交通大学材料科学与工程学院以学生培养为中心,在教学机构设置、教学团队建设及核心课程群建设方面进行了一系列的深化改革,取得了突出的成效,形成的一些经验供读者分享。首先,简要介绍学院教学委员会的构成及其职责;其次,以"材料科学基础"课程为例,重点对教学团队建设及教学内容改革进行探讨;最后,作者结合自身实践谈谈专业基础课程的课堂教学体会。

关键词： 应用型本科   材料科学基础   焊接冶金学   分级教学  

摘要： 以材料学院焊接技术与工程专业的考研课《材料科学基础》和《焊接冶金学》为研究对象,从教师授课准备和教学实施两方面探究应用型本科考研专业课的教学方法。构建分层次教学模式,教学分为两个级别,主要以“应用型”培养为主要目标,辅以考研为次要目标,把学生培养成工程能力突出、创新创业能力强、具有良好的职业道德和团队精神的应用技术型人才。同时,为培养高层次的专业人才打下坚实的基础。

关键词： 材料科学   全英文教学   高等教育  

摘要： "材料科学基础"是材料科学与工程专业的重要专业基础课。上海交通大学全英文"材料科学基础"面向材料科学与工程学院国际化试点班学生和留学生开设。本文探讨了该课程基于全英文教学特点而进行的教学模式改革和创新:在教学中兼顾学生的英语水平和专业背景,并通过专题讲座和研究综述论文等方式,强化基础知识的学习效果,也使学生了解国际学术前沿。在疫情条件下,任课教师迅速对授课方式和内容进行调整,实现了课程的平稳运行,保证了教学质量。

关键词： 课程思政   材料科学基础   价值引领  

摘要： 课程思政是贯彻落实党的教育方针的重要举措,是构建高校"大思政"教育体系的重要环节。"材料科学基础"是材料类专业本科生核心课程,不仅对学生构建专业知识体系十分重要,而且对学生厚植行业情怀至关重要。本文以"材料科学基础"课程为载体,以传承"精勤不倦怀大爱、淡泊名利求报国"的精神为目标,推动课程教学改革,提出了课程和思政协同的实践策略。

关键词： 贝叶斯理论   机器学习   材料科学基础   语义识别   知识图谱  

摘要： 运用贝叶斯理论和贝叶斯分类器研究方法,采用python构建了机器学习模型,建立了材料科学基础知识与高层语义特征之间的对应关系,实现了计算机通过文本学习材科基教材相关专业知识,能够识别高频知识点。通过知识图谱的方法建立了知识点间相互关系模型,准确度可达90%以上,持续的知识更新有助于提高模型精度和结果准确率。

关键词： 成果导向教育   材料科学基础   教学设计   晶体  

摘要： 基于OBE教学理念,以《材料科学基础》课程中“晶体和晶体性质”内容的教学为例,从教学要求、学情分析、教学思想、教学过程和教学效果等方面进行了教学设计的探索和实践。结果表明:该教学设计中学术思想的融入,可使学生掌握科学前沿,有效提高创新思维,实现了传递高质量知识的教学目标。