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关键词： “三全育人”   专业课程   育人体系  

摘要： 在陶瓷类特色名校景德镇陶瓷大学优选《材料科学基础》课程开展专业课程“三全育人”体系构建,通过确定思政育人目标、挖掘思政元素等一系列途径综合构建课程育人体系,为培养有社会主义信仰、德才兼备的高层次创新工程技术人才打下基础。同时,在陶大率先开展《材料科学基础》课程“三全育人”体系构建,不仅有利于巩固其在陶瓷材料领域特色名校的地位,而且有助于进一步突出其在陶瓷材料相关专业及对应行业中人才培养的优势和贡献。

关键词： 无机材料科学基础   线上线下混合   课程思政  

摘要： 在一流课程建设背景下,对标“两性一度”的建设标准,对材料科学基础课程开展基于“异步SPOC+慕课堂”的线上线下混合式教学改革,同时深度融入课程思政元素,建立多元的考核评价体系,逐步打造一流课程。

关键词： 材料科学与基础   材料创新   复合型人才   创新   教学改革  

摘要： 在现今的社会文明发展的过程中,材料行业迅速崛起并且在发展中占据着主导地位。“材料科学基础”课程是材料专业的必修课程也是培养学生专业基础的重要课程。本篇文章结合现今的“材料科学基础”的教学现状展开分析,并且根据培养创新型复合型人才的时代背景对“材料科学基础”课程的教学与学习方式提出独到的教学改革措施,推动材料专业对于创新型复合型人才的培养。

关键词： 课程思政建设   材料科学基础   专业基础课   案例  

摘要： 材料科学基础是五邑大学材料科学与工程专业的重要专业基础课,为响应各类课程与思政理论课同向同行,形成协同效应的课程思政建设的时代号召,本课程充分利用课堂教学的主战场,教学团队深入挖掘课程中的思政元素,从课程目标设计、课程教学团队建设、教学模式和课程考核方式改革等方面有机融入课程思政元素,并给出了具体的案例,期望本课程的成功经验能为其他专业课的课程思政建设提供借鉴。

关键词： 材料科学基础   实验教学   课程改革与实践   实践能力  

摘要： 材料科学基础实验是材料科学与工程专业必修的实验课程,是综合应用材料科学基础的专业基础知识的一门学科专业基础实验课程。针对目前传统实验教学模式的不足与局限,本文在实验教学内容、实验教学方法等方面对该课程实施教学改革与实践,旨在更好地发挥实验教学对理论教学与实践能力培养的作用,探索出培养具有实践能力和创新意识人才的有效途径。

关键词： 材料科学基础   教学现状   教学改革  

摘要： 《材料科学基础》是材料科学类专业的专业基础课,也是最重要的专业核心课。课程主要介绍材料的组织结构及其对材料性能的影响规律等核心教学内容。针对课程存在的理论与实践脱节、教学方式单一、学生学习积极性差、参与程度低等问题,该文提出基于PBL和雨课堂智慧教学工具对《材料科学基础》课程开展分级式教学探索。从PBL教学方法的设置、学生和教学目标的分级、分级混合式教学设计三个方面进行了教学模式探索。旨在基于有效的教学理念和网络智慧教学工具实现课程教学体验的改善,最终增加学生的学习收获,提高学生分析和解决问题的能力。

关键词： 材料科学基础   达成度   过程评价   持续改进  

摘要： "材料科学基础"作为材料类专业的基础理论课,知识体系较为庞大,内容较为繁杂,因此教师在教学过程中难以把握学生的学习情况,期末考试也仅仅能考察小部分知识点。为提升教学效果,以帮助学生更好地完成课程学习,改进本课程的过程评价和反馈机制至关重要。本文基于教学实践,探索课程过程评价的新方法,力求全面评价学生学习成效,践行"以学生为中心"的教学理念,建立有效的达成度计算和持续改进机制。

关键词： 材料科学基础   课程思政   案例设计  

摘要： 专业课思政教育是坚持高校思想政治工作的重要环节。本论文以《材料科学基础》专业基础课中的晶体凝固形核为案例,建立与知识点对应的思政教育元素,探讨了如何通过教学内容设计开展思政教育,把专业课程思政元素融入到知识点中,实现专业知识与思政教育融二为一,落实立德树人任务,将价值观引导与知识传授和能力培养结合起来,达到全面育人的目的。

关键词： 材料科学基础   经典文献   调幅分解   材料界   融会贯通   晶界迁移   课程教学   基本概念  

摘要： 著名材料大师***以其精彩的调幅分解理论闻名于材料界,其长期在热力学、动力学方面的工作使其获得了1998年美国最高国家科学奖。但学习“材料科学基础”课程的学生很少有机会接触到***科学生涯更多、更全面的信息,从而也缺少了一次材料科学史的熏陶或被激励的机会。本文基于课程教学经验,借助***的一系列经典文献,初步归纳了材料科学基础课程中与他相关的若干基本概念或理论,如非经典核心理论、调幅分解理论、晶界形核率理论、晶界迁移理论等,希望学生能够加深对相关基础理论的理解,达到各理论概念间的融会贯通,为创新发展材料科学对人类社会贡献提供更有力的支撑。

关键词： 小班教学   互动教学   教学评价  

摘要： 基于小班互动教学的优势,结合无机材料科学基础课程的特点,课程组教师在完善网络教学资源的基础上,通过优化教学环节,丰富教学方法,改革考核评价体系等具体措施,来实施小班互动教学,在提升学生学习兴趣,掌握知识等方面,均取得了较好的教学效果。