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关键词： 材料科学基础   课程思政   专业基础课   建设路径  

摘要： “材料科学基础”课程是材料类专业本科生必修的一门重要的专业基础课,通过学习可以使学生掌握材料科学的基础理论知识以及研究材料微观结构的方法,为后续专业课的学习打下坚实的理论基础。文章分析了该课程思政教育的教学现状,并从多个维度对思政教育的建设路径进行了探讨,以期在满足学生充分获取专业知识的基础上,实现对学生价值观和世界观的塑造,对专业自豪感与社会责任感的培养,并最终将其培养成全面发展的高素质应用型人才。

关键词： 材料科学基础   材料基础工程   加工   材料结构表征  

摘要： 一、专业解析(一)专业内涵冶金工程专业是近年来许多高考考生选择的老牌专业。所谓的“冶金工程”,指的是研究金属材料的提取、加工、利用以及相关技术工程的专业。(二)学习内容1.基础理论冶金工程专业不仅开设材料科学基础、材料基础工程、材料结构表征等方面课程,也开设冶金传输原理、冶金物理化学、冶金热力学及动力学、金属材料及热处理、现代冶金及材料实验研究方法等核心课程。这些课程深入探讨该专业的学习本质与核心,帮助学生深入理解金属提取、精炼和加工中的化学反应机制,培养学生掌握冶金生产的关键技术,具备解决复杂工程问题的理论能力,并为专业技能的学习打下坚实基础。

关键词： 材料科学基础   智能化评价   过程性考核   个性化学习   教学质量  

摘要： 针对高校“材料科学基础”课程中传统过程性考核存在评价单一、区分度不足、反馈滞后等问题,构建基于人工智能的智能化评价系统。通过收集整理不同类型教育资源,建立多维度过程性评价体系,利用人工智能技术实现生成个性化评价方案。该系统针对不同学生的兴趣特点,动态调整评价内容,实现精准化、个性化学习支持。实践表明,智能化评价系统提升了课程考核科学性,增强了评价针对性,激发了学生学习积极性,促进了教学质量提升。该评价模式在材料类专业课程中具有推广应用价值。

关键词： 材料科学基础   双语教学   课程设计   教学策略   教学实践  

摘要： 文章探讨了"材料科学基础(双语)"课程的教学实践与反思.通过分析该课程的设计理念、教学方法、学生反馈和学习成效,总结了双语教学在材料科学基础课程中的应用经验.研究发现,合理的课程设计、多元化的教学策略、丰富的教学资源以及师生间的有效互动是提高双语教学质量的关键因素.同时,文章也指出了当前教学中存在的挑战,并提出了相应的改进建议,以期为材料科学及其他理工科双语课程的教学实践提供参考.

关键词： 一体化教学   课程逻辑   材料科学基础   固态相变   金属材料学   教学改革  

摘要： 材料科学与工程学科涵盖了广泛的知识领域,其中材料科学基础、固态相变和金属材料学3门基础课程构成了专业教学的核心。该文以这3门课程的逻辑关系为切入点,深入分析当前教学中存在的知识衔接不畅、理论与实践脱节、教学方法单一等问题,并提出相应的一体化教学改革思路;通过系统化的课程内容设计、案例教学的引入以及多样化教学方法的应用,旨在提高学生的整体学习效果和综合能力,培养具有系统思维的材料科学人才,为学科发展与社会进步贡献力量。

关键词： 材料科学基础   课程思政   知识图谱   教学改革   思政教育融合  

摘要： 在现代高等教育中,材料科学作为推动技术革新的关键学科,其课程质量直接影响创新型人才的培养.文章以湖南农业大学材料化学专业的材料科学基础课程为改革载体,将知识图谱技术融入教学体系.根据课程大纲解构传统内容,构建了涵盖晶体结构、相图、扩散动力学等七大模块的知识框架.将科学家精神和可持续发展观等思政元素自然融入图谱节点.可视化知识图谱的动态演示帮助学生直观理解微观结构与宏观性能的关联,并引发学生对科学精神和社会责任的思考.这一实践不仅解决了专业教育与思政教育分离的问题,还显著提高了学生的课堂参与度(92.7%),并将价值目标达成率提升了36%,为材料类基础课程的思政建设提供了借鉴路径.

关键词： 课程思政   智慧化教学   无机材料科学基础   教学改革  

摘要： 在新时代高等教育改革背景下,将课程思政元素融入无机材料科学基础课程的教学全过程,通过智慧化教学手段提升教学质量与学习效果。针对当前课程教学时空受限、不利于体现学生学习的主体性,评价方法受限、不利于实现即时性全面反馈等问题,围绕无机材料科学基础课程目标,通过课程思政元素的深度挖掘与系统融入、智慧化教学平台的立体化构建、多元化教学方法的融合创新和全过程动态评价体系的建设,形成具有专业特色的课程思政实施路径。开展课前、课中、课后全过程教学,实现交互立体化、评价数智化,为增强课堂教学效果提供新思路、新模式、新路径。

关键词： 材料科学基础   在线课程   翻转课堂   教学评价  

摘要： 针对地方高校材料类专业缺乏在线教学资源的问题,课程教学团队依托湖南省新材料现代产业学院,聚焦创新型应用人才培养,开发并建设了“材料科学基础”在线课程。通过优选教材、科教融汇和产教融合重塑课程教学内容,构建应用型人才专业知识结构;采用问题导入法、现象教学法和翻转课堂教学模式,激发学生主动思考,帮助学生完成知识内化;融入新材料产业发展现状和科学家的人物故事等思政元素,激励学生“材料报国”,落实立德树人根本任务。课程自2019年秋上线以来,得到广泛应用和学生的良好评价,不仅为学校培养应用型人才提供强大支撑,而且为高职院校相关专业学生的进阶学习提供优质的线上教学资源。

关键词： CDIO-OBE理念   课程改革   教学定位   教学改革  

摘要： 从CDIO-OBE理念出发,以人才需求作为课程设计的起点和人才培养的终点,利用“反向设计、正向实施”探讨了《无机材料科学基础》教育定位与教学改革。通过课程教学定位,构建项目式教学、实行翻转课堂、混合式教学模式,突出工程应用、实践能力和创新能力等方面,对《无机材料科学基础》课程进行了教学改革。课程改革后,学生的学习主动性与积极性、工程实践能力、综合素质和就业能力等方面提到不同程度提高。

关键词： 材料科学基础   校企合作   晶硅光伏   教学改革  

摘要： 以宜宾学院材料科学基础课程为例,开展了新建地方本科高校与地方晶硅光伏企业合作共建课程的探索和实践。将Topcon晶硅光伏电池的生产加工工艺作为实际案例融入课程教学内容,归纳总结出“化整为零”“积零为整”的融合策略,以及增加过程性评价形式与比重等具体措施。