教学课程资源库 更多>>

关键词： 一流本科课程建设   材料科学基础   课程改革  

摘要： 结合一流本科课程建设要求,针对材料科学基础课程,从课程内容、教学方法、实践教学、考核方式方面进行改革与实践,提出“一中心,六结合”的教学方法。通过课程改革激发学生的学习兴趣,提高学生解决复杂工程问题的能力、高阶思维的能力和创新实践的能力,最终实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合。

关键词： 混合教学模式   材料科学基础   以学生为中心  

摘要： 我国高等教育进入新的发展阶段,学生学习能力的培养比传授知识更为重要,因此,以学生为中心的教学改革就显得尤为重要。为此,文章构建了以学生为中心的“材料科学基础”混合教学混合模式,对教学过程进行了设计,构建能够调动学生学习积极性的评价体系。结果表明,该教学模式和评价体系能够较好地促进学生学习能力的培养。

关键词： OBE理念   案例教学   无机材料科学基础   教学模式  

摘要： 作为公共基础课与专业基础课程之间的桥梁,“无机材料科学基础”是无机材料专业的重要基础理论课,该课程主要分析讨论材料性能与组成、结构之间的相互关系和变化规律,课程知识点复杂且抽象,传统的教学模式下学生学习效果不理想。OBE与案例教学作为两种不同的教学模式各有其特色和优势,本文将两种教学模式在“无机材料科学基础”课程中有机结合,系统论述了基于OBE与案例分析相结合的教育理念进行的课程教学设计和教学组织,课堂文化建设表明,教学模式向“以学生为主体”转变是提升学生多方面能力的有效手段,提高整体教学质量显著。

关键词： “专创融合”   《材料科学基础》   改革  

摘要： 在“大众创业、万众创新”的背景下,针对专业教育与创新创业教育中存在的协同性差等问题,更好地将创新创业课程理念及实践引入专业课程教育,培养具有创新创业精神的高水平专业型人才,是目前高校教学亟须解决的问题。该文以三峡大学材料类专业基础课《材料科学基础》为例,探讨“专创融合”背景下对教学方法及教学手段的改革措施。

关键词： 材料科学基础   晶体学   VESTA   教学探讨  

摘要： 晶体学相关知识是材料、化学类专业的重要课程内容。透彻理解晶体学知识是学生进入高阶专业课学习的前置条件,也是日后开展材料、化工相关工程实践及科学研究的必备理论基础。本文针对晶体学教学中的重点和难点,介绍一款功能强大的轻量级晶体学软件Vesta,并通过示例展示其在空间点阵、晶体结构、晶体对称性、X射线衍射等相关内容教学中的应用。文章总体表明该软件可以直观、快捷、多维度的方式加深学生对相关知识的认识和理解,为以能力培养为目标的高水平教学提供了新的动能和技术手段。

关键词： 雨课堂   全周期   互动式教学  

摘要： 材料科学基础是材料科学与工程本科专业的核心专业基础必修课。针对新时代国防和军队建设对新型军用材料工程专业人才的迫切需求及课程教学计划课时减少的实际情况,课题组在“强军新工科”教育理念的指导下,利用雨课堂为主要教学手段进行材料科学基础课程全周期互动式教学改革,将教学过程拓宽至课前、课中、课后全过程,在增强学生学习积极性的同时,强化对学生自主学习能力的培养。

关键词： 材料科学基础   课程思政   教学改革  

摘要： 材料科学基础是高等院校为材料科学工程专业开设的专业基础课程,同时也是该专业研究生入学考试科目。本文以该课程的课程思政建设为出发点,总结了该课程在思政教学方面面临的问题,阐述了该课程的思政切入点,并提出了教学改革措施。希望通过基于思政元素的教学改革能够增强学生的专业自信心,激发学生的学习热情,培育学生科技报国情怀。

关键词： 材料专业   教学改革   材料科学基础   课程建设  

摘要： 针对材料类专业多学科交叉,知识更新速度快的特点,以及学校应用型大学的办学思路,工程教育专业认证对毕业生的能力要求,本文讨论了材料科学基础课程在教学过程中出现的问题,以及在教学改革过程中采取的教学改革内容。通过丰富线上资源提高学生学习热情,了解材料方向最新研究成果,线下课程注重构建学生新的课程思维体系,锻炼团队创新能力和动手能力,为学生后续的专业学习奠定较好的基础。

关键词： “材料科学基础”课程教学   信息技术   深度融合  

摘要： 文章以西南石油大学为例,首先从教学目标构建、教学内容重构与教学资源整合、混合式教学创新实践三个方面论述了深度融合信息技术背景下“材料科学基础”课程教学改革策略,然后总结了深度融合信息技术背景下“材料科学基础”课程教学改革成效。

关键词： 材料科学   课程思政   课程改革  

摘要： 思想政治教育是高校课程教育的重要内容,高校教育需要把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程。为将思想政治教育和知识传授有效融合,需要从课程目标、教学内容、教学方法、考核途径等方面进行全面优化。应该尽可能地将传授专业知识和塑造价值观念结合起来,从而帮助学生更好地理解晶体结构、晶体缺陷、材料相变等传统知识点,实现全方位立体化教育,提升教学质量。并为学生一生成长奠定科学的思想基础,让学生的政治觉悟和文化素养得到提高,成为德才兼备、全面发展的专业人才。