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关键词： 材料科学  

ISBN: (纸本)9787030742452

摘要： 《材料科学基础.I》包括材料的原子结构、材料的晶体结构、晶体中的缺陷、固体中的扩散和固体的形变五章内容，并在每一章附属的扩展阅读中介绍了材料科学发展的新技术、新领域、新方法和新成果。《材料科学基础.I》的特点是试图构筑一个相对自洽的知识体系，强调重要知识点的溯源和准确，对易于混淆和过往教材中模糊的地方予以澄清和阐释。

关键词： 党的二十大精神   材料科学基础   课程思政  

摘要： 党的二十大深刻阐述了马克思主义中国化取得的伟大理论创新成果，是一切工作推进的行动指南，也是教育与塑造大学生的思想武器。将党的二十大精神融入大学材料科学基础课程中，是认真贯彻落实党的二十大精神，践行课程思政的有效渠道。在“大思政课”理念指导下，系统梳理材料科学基础课程案例，将党的二十大精神有机融入课程思政建设，为落实立德树人根本任务提供重要保证。

关键词： 立德树人   思政元素   无机材料科学基础  

摘要： 以立德树人为核心，对材料科学与工程专业课程无机材料科学基础教学进行研究，梳理融思政元素于无机材料科学基础课程的教学目标、教学内容和教学方法，构建完善的教学体系。通过挖掘专业知识中蕴含的思政元素，培养学生高尚的道德情操和思想品质，达到提升学生综合素质的目的。

关键词： 金属物理   材料科学基础   国外材料   冯端   教学参考书   金属学   课程教学   晶界结构  

摘要： 金属学课程(现在一般称为材料科学基础)中的知识点基本都源于国外材料、冶金、物理、化学等学科的科学家,我国科学家创建的成果较少。冯端先生上世纪50~60年代开展了金属物理方面的研究,在位错与晶界结构的研究上做出了富有特色的成果。这些结果展示在他编著的国内第一部《金属物理》教学参考书中,该书对笔者早年金属学原理课程学习产生过影响;冯端先生一生中出版的其它书籍对我们教师的教学过程也有很大的帮助。本文基于他在金属物理方面的贡献讨论了对我们课程教学多方面的影响,其中也展现了我们课程前辈在教材编写中的辛勤与贡献,希望这些总结也对学生专业成长有所帮助。

关键词： 材料科学基础   MOOC   混合式教学   设计与实践  

摘要： 结合材料科学基础课程教学实际,以促进课堂教学与在线学习深度融合为目标,提出基于MOOC的混合式教学体系,包括教学内容规划、课前任务设计、课堂活动设计及教学效果评价等4个模块。阐述了材料科学基础课程混合式教学设计及实践效果。

关键词： 对分课堂   材料科学基础   线上教学   教学模式  

摘要： “对分课堂”在《材料科学基础》课程教学中发挥了重要作用,但在特殊环境下的线上教学过程中“对分课堂”还存在诸多问题。教学研究者设计了《材料科学基础》线上教学过程中的“对分课堂”模式,包括平台选择和利用、教学内容设计、课程思政融入以及课后测试安排等。研究结果能够为提高《材料科学基础》课程线上教学效果提供有利参考。

关键词： 材料科学基础   混合式教学   教学方法   教学设计   教学实践   教学工具  

摘要： 材料科学基础是材料类专业的专业基础课,也是最重要的专业核心课。目前,该专业教学过程中主要存在理论与实践脱节,教学方式单一,学生学习积极性差、参与程度低等问题。混合课堂教学模式的实质是线上线下课程教学一体化,文章根据这一理念,结合雨课堂教学工具及慕课教学资源,对材料科学基础课程进行混合教学设计及实践探索,旨在提高学生学习效果,促进学生能力提升。

关键词： 材料科学基础   课程思政   材料成型及控制工程  

摘要： “材料科学基础”是材料类专业的重要专业基础课。课程组通过全程贯穿和突出重点相结合的方式,以课程内容为切入点,引入思政元素,形成思想政治教育和材料专业知识相结合的协同育人模式。探讨“材料科学基础”课程思政的必要性,以及课程思政在“材料科学基础”课程中全程贯穿并突出重点的具体实施方案,通过说课方式举例呈现如何以课程内容为依托挖掘思政元素,介绍了课程思政下教学模式的创新及相关部分的考核方式。

关键词： 材料科学基础   理工科   美育   教学新形式  

摘要： 美育是审美教育,更是情操教育和心灵教育,对于立德树人具有不可替代的作用。习近平总书记在全国教育大会上强调,要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。本文简要阐述了在专业性较强的理工科课程“材料科学基础”教学过程中推行美育的重要意义,以及国内高校理工类专业课教学中普遍存在的问题,同时探索了“材料科学基础”课程内容与美育思政改革的有机融合,特别是建立了课程思政美育评价新体系。

关键词： 学生中心   产出导向   课堂模式改革   材料科学基础   课程评价  

摘要： 材料科学基础是材料类专业的核心基础课程,是材料类专业学生学习其他专业课程的基础。本课程在培养适应新工科背景下材料产业建设、升级和新旧动能转换所需综合性、复合型人才的方案中具有重要地位。针对课程教学过程中存在的“三不足”痛点问题,教学团队遵循以学生发展为中心和产出导向的教学理念,实施“教学目标与教学理念-课程内容与教学资源-教学环境与教学模式-教学团队”的“四重构”改革方案,并针对课程思政建设进行科学布局与设计的创新,针对教学评价体系和反馈机制进行多维度、立体化的创新,实现学生主体,老师主导,知识为骨,实践为肌,研学一体,质素并举的良好改革效果。