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关键词： 仪器分析技术   高职   疫情   “线上+线下”   “理论+实践”  

摘要： 《仪器分析技术》是高职药品类、环境类、化工类专业的一门重要的基础课程,对培养学生“胜岗+转岗”能力有重要意义。在新冠肺炎疫情防控常态化的特殊背景下,《仪器分析技术》教学团队通过整合优化课程教学资源,构建“线上+线下”、理论+实践混合式教学模式,开展课程教学改革实践,探索适用于疫情背景下的教学模式,为后疫情时期的职业教学提供新思路和新方法。

关键词： 课程思政   仪器分析   气相色谱   实验设计   浸润式  

摘要： 为了在检验专业分析化学实验中强化课程思政的融入,以思政元素与学生认知体验的关联为出发点进行教学模式探索,设计气相色谱法测定连花清瘟胶囊中薄荷脑含量的实验。通过优化色谱条件以适配课堂教学内容,并探索可使课程达到知识传授与价值引领同频共振的实验设计思路。教学实践表明,此新设计气相色谱实验内容能提高学生的仪器分析实践操作能力,并发挥独特的思政育人功能。

关键词： 仪器分析   课程教学   反思总结  

摘要： 研究旨在彰显仪器分析课程教育价值,满足学生理论知识学习及专业发展。为提高仪器分析课程教学效率,对仪器分析课程教学展开反思,明确课程教学价值,对传统教学模式进行优化、革新,解决传统教学中的各类问题,对下一阶段教学起到辅助作用,达到升华仪器分析教学质量的效果。

关键词： 新工科   仪器分析   课程改革   策略分析  

摘要： 随着时代的不断发展与进步,世界范围内的国家竞争变得越发激烈,我国想要在激烈的竞争中拔得头筹,则需注重对自身的综合实力进行提升。在发展过程中充分结合实际情况,推进新工科建设,注重培养优秀人才来加快经济的转型与升级。高素质型的复合新工科人才培养是一个较为漫长的过程,需要注重从多方面入手,不断顺应新工科的具体要求。食品专业在开展教学工作时,需要充分认识到自身的应用性及交叉性,深入分析仪器分析课程中存在的教学问题,结合现存问题采用具有针对性的解决措施,以此来不断提高教学质量,从而更好的推进课程改革。

关键词： 黄曲霉毒素   检测方法   食品安全   仪器分析   免疫分析  

摘要： 黄曲霉毒素(AFT)是一种高毒性和致癌性物质,广泛存在于各类食品及饲料中,长期接触容易诱发肝癌等疾病,对人体健康造成极大危害。准确检测黄曲霉毒素的含量,确定其污染程度是保障食品安全的关键所在。目前,国内外工作者已建立了多种检测黄曲霉毒素的方法,可为黄曲霉毒素的风险防控提供有效手段。主要综述了近5年内国内外黄曲霉毒素检测的研究进展,分析了仪器分析、免疫分析等分析方法在黄曲霉毒素检测中的应用,同时对比各种方法的优缺点,并对未来发展方向进行展望,旨在为黄曲霉毒素检测分析提供参考。

关键词： 互联网   仪器分析   学习模式  

摘要： 仪器分析课程组以“仪器分析”教学大纲为依据,课程注重突出重点,解决难点,将课程教学目标对应到各章节,采用“中国大学MOOC(异步SPOC)平台+慕课堂+钉钉直播/录播+微信群”的在线教学模式,以中国大学MOOC(异步SPOC)为主,微信小程序慕课堂进行签到、测试,钉钉平台进行课程直播或发布仪器操作、各知识点解析等录播视频,微信群辅助开展教学,融入思政元素,培养学生严谨学习态度的同时,使其具备发现问题和解决问题自主学习的能力,从而完成教学大纲要求。

关键词： 产教融合   无损检测   课程改革   创新能力  

摘要： 以“现代无损检测技术”课程的教学改革为例,结合产业需求分析了该课程的教学现状和存在的问题。对标智能制造产业检测的关键技术链,对接无损检测行业的新技术与新岗位,从教学内容、实践环节、职业资格认证和学科竞赛等四个方面提出切实可行的改革策略,有力推动了无损检测技术与产业需求之间的融合,同时与行业主管部门及龙头企业联合打造实习基地、技培基地和就业基地,进一步拓宽了产教融合的深度与广度,基于《现代无损检测技术》教学改革的举措可为产教融合型课程的教学改革提供范例与参考。

关键词： 专业课程   课程思政   仪器分析实验   人才培养  

摘要： 在“大思政”格局下,挖掘仪器分析实验课程的德育内涵和思政元素,进行深入的教学改革探索,对实现高质量人才培养具有重要意义。本文从专业教育与思政教育融合的难点出发,以“三维九点”的融合思路构建思政教育体系。通过设计能够激发学生兴趣的实验教学项目,调动了学习积极性。同时,建立“科研反哺教学”实践机制,修订教学目标,丰富课程评价体系,加强教学反思。经过项目化和案例化实践环节的训练,使学生具备了较好的仪器使用能力和科学探索精神,实现了专业课程与课程思政的有机融合,合力发挥育人作用,提高人才培养质量。

关键词： 超星平台   仪器分析   混合式教学  

摘要： 2020年暴发新型冠状病毒肺炎疫情时,仪器分析教学团队积极开展了线上教学。在疫情常态化下,“仪器分析”课程借助超星平台开展混合式教学,将线上的在线教育与线下的课堂教学相结合,超星泛雅平台进行课前学生自主学习的监督、课堂教学活动的开展以及课后及时巩固。课堂教学采用线下教学,检查学生自主学习效果,开展教学活动,讲解重点难点,进行教学总结,增加师生之间面对面的情感交流,提供实践教学的场地,强化学生技能训练并给予学生具体的辅导,显著提高了课程教学质量。

关键词： 射击残留物   理化检验   仪器分析   检验方法  

摘要： 对射击残留物中微量元素的传统成分从无机成分和有机成分角度进行了分类总结,介绍了新型的发光的射击残留物成分(Luminescent GSR,LGSR)和聚合物成分,以及新型的头发、鼻腔采样样本,从无机成分和有机成分角度对传统仪器分析方法进行了分类总结,包含各种方法的原理、适用性、可靠性、灵敏度、局限性以及操作时的注意事项,同时还总结了近五年较为突出的新型检验方法的开发和应用,包括仪器的检测限度、样本制备、样本损失以及在一台仪器中同时分析射击残留物的有机成分(Organic Gunshot Residues,OGSR)和无机成分(Inorganic Gunshot Residues,IGSR)的能力以及与传统方法的比较。检验人员可根据需要检验的成分特点和应用需求选择适宜、高效的方法。