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关键词： OBE理念   仪器分析实验   逆向思维   人才培养  

摘要： 由于我国高等教育的不断发展进步,传统的教育教学模式已经很难适应人才培养的需求。OBE理念是一种先进的逆向思维教育理念。通过转变学生角色,激发学生探索和创新,促进教学改革,提高人才培养质量。将OBE理念融合思政教育,与仪器分析实验课程相结合,探索仪器分析实验教学改革新方法,形成以学生为中心、学习结果为导向的新型实验教学模式。

关键词： 仪器分析   教学体系改革   人才培养  

摘要： 普通高校“仪器分析”存在教学效率低、课程教学资源少、学生兴趣消极,人才培养效果不佳等问题,明确培养创新人才是仪器分析课程改革的主要目标,针对这一目标提出具体的改革方案,构建课堂教学为主、网课学习为辅的线上线下双重模式的教学体系,体现资源共享,提高教学效率;仪器分析课程融入思政内容,点亮和激发学生们的正能量,教学和互联网+相结合,随时随地解决实验过程中出现的难题;教学和科技创新相结合,搭建学生发挥聪明才智的舞台,把文献和科研融入教学内容中实现培养创新人才的目标。

关键词： 教育数字化   仪器分析   教学改革   探索  

摘要： 信息技术的高速发展迎来了“互联网 +”时代,仪器分析是化学、食品、环境等专业的基础类课程,必须紧跟时代潮流实施教育数字化战略。本文分析了目前仪器分析教学中存在的一些普遍问题,并提出了教育数字化战略下仪器分析教学改革的思路。从理论课程到实验课程,从线上教学到线下教学,从教学方式再到评价体系都提出了一些针对性建议,以期为提高仪器分析教学质量、完善课程体系建设和培养综合型应用型人才贡献力量。

关键词： 高校   混合教学模式   仪器分析   实验课  

摘要： 近两年,混合式教学成了高等教育变革和创新的热点问题,传统的实验课教学模式已经不适用于当今的教育教学环境。对高校实验课进行教学改革,不仅能保障良好的教育教学质量,也能满足人才培养需求,提高学生的实践创新能力。文章主要探究了高校“仪器分析”实验课教改模式,立足于实验课堂,提出了实验课“线上+线下”混合教学模式的建设方案及思考。

关键词： 仪器分析   混合教学   气相色谱分析法   教学实践  

摘要： 在仪器分析课程中设计混合教学模式,包含前端分析、课前线上学习、线上线下联结、线下课堂教学、课后指导、学习评价。以“气相色谱分析法”为例,通过全面分析学情、梳理教学内容、设计线上线下教学过程、突出过程性学习评价,充分探究混合教学模式在仪器分析课程中的实践运用。通过教学反思,探讨混合教学模式的应用优势及存在问题。

关键词： 后疫情时代   BOPPPS模式   中药学专业   仪器分析   线上教学  

摘要： 后疫情时代下线上教学改革与创新的必要性不言而喻。而后疫情时代下,中药学专业仪器分析课程教学面临着学生参与度不强、师生互动不畅、教学效果不佳等诸多困境。此研究借助BOPPPS模式的优势对中药学专业仪器分析线上教学进行改革,并以“色谱法基本理论”内容为例,阐释了具体实践方法。和传统线上教学方式相比,该教学模式有助于培养学生的自主学习能力与创新能力及提升其科学素养,深化学生对知识的掌握度、分析度、理解度,并激活教师教育信心和创新意识。

关键词： 医学院校   食品质量与安全   课程思政   立德树人   食品科学与工程   高等教育   家国情怀   专业课程教学  

摘要： 立德树人是高等教育的根本任务。《食品仪器分析》是我校食品质量与安全、食品科学与工程等专业的核心基础课程。基于医学院校特色在该课程教学中适时地融入思政元素,具有重要的时代价值和现实意义。在新的时代背景下,传授基础理论知识和操作技能仅仅是专业课程教学的初级目标,更重要的是在课程教学中融入思政元素,培养学生的科学精神和家国情怀。

关键词： 环境仪器分析   模块化   问题导向   具象化   过程考核  

摘要： 在我国持续推进生态文明建设以及高校线上线下融合教学的新形势下,文章对环境工程专业人才培养课程教学模式展开探索,针对环境仪器分析这一专业基础课程,通过模块化整合课程大纲章节、课程思政融入结合问题导向案例式引入、生动具象化原理讲解和强化线上线下融合课程中的过程考核等举措,提升课程建设质量、优化教学模式、助力环保人才培养。

关键词： 纺织工业   纺织材料   检测技术   人工智能  

摘要： 纺织工业的发展水平是衡量一个国家经济发展水平的重要标志。随着我国科学技术水平的提高,现代纺织检测技术得到了迅猛发展。在纺织生产中,先进的检测技术可以提高产品的质量,提高生产效率。文章就现代纺织检测技术与纺织材料检测技术进行了概述,提出了一系列现代纺织检测技术在实际中的应用和发展方向,以期为现代纺织检测技术在我国纺织业的应用和发展提供一定的帮助。

关键词： 多元化教学模式   工匠精神   专业核心课程   环境工程专业   创新设计能力   仪器分析   实验课程   学生实验操作  

摘要： 本文以环境监测课程为例,通过引入先进技术手段,构建多元化实验教学体系,拓展综合性设计实验项目,并结合北师大环境学院教学经验,总结提出了一套实验课程的教学方法和教学模式。新工科背景下环境工程专业的人才培养,更加注重学生的实际应用能力与创新精神,传递严谨科学的工匠精神。环境监测课程作为环境专业核心课程之一,培养学生具备水、气、固等污染物监测技术及专业基础、方案制订,实施环境监测的能力[1]。课程涉及化学、物理、仪器分析等多个学科内容,其应用性、实践性强,重点培养学生实验操作及创新设计能力[2]。