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关键词： 虚拟仿真技术   仪器分析实验   元素分析   化学工程与工艺专业   教学改进  

摘要： 结合仪器分析实验教学特点及化工专业综合性和应用型人才培养的特征,将虚拟仿真技术运用在仪器分析实验课程中。以元素分析实验为例,设计了实操结合虚拟仿真技术的教学方法,使化工专业仪器分析实验课程在传统仪器实验操作之上增加了运用CAD仿真软件模拟仪器工作流程的学习。实践表明,虚拟仿真技术与实际仪器操作相互相辅相成,不仅有效地增强了学生对仪器的系统性理解和动手能力,还提高了学生运用仿真软件绘制仪器工艺流程图的能力,为培养综合性和应用型人才提供了很好的教学指导。目前,该课程教学方法的改进及实施得到了良好的教学效果,为高校化工专业仪器分析实验课程新的教学方式提供了较好的导向和推广意义。

关键词： 五育并举   仪器分析   理工科专业  

摘要： 高校理工科专业中推行“五育并举”,要求专业课教师与时俱进,不断提升自己的综合素质,在课堂教学中融入“五育并举”理念。在仪器分析课程教学中开展“五育并举”教学改革,既丰富了仪器分析课程教学内容和教学组织形式,又能促使学生“德、智、体、美、劳”全面发展。对在仪器分析课程中开展“五育并举”的研究与实践进行了介绍,可为理工科专业开展“五育”并举实践提供一些参考。

关键词： 仪器分析   新工科   课程模块   实践教学  

摘要： 《仪器分析》是一门交叉学科,食品专业《仪器分析》课程要求学生有独立的操作和在食品质量监控和生产中运用能力,在“新工科”背景下,为了贯彻学校“地方性、应用型、工程化”办学定位,通过构建食品质量与安全专业基础课程模块,优化《仪器分析》教学内容,完善学生理论知识体系,探索《仪器分析》课程实践教学模式与方法并设计探究式情境与实验。

关键词： 仪器分析   环境学   研究生   实验教学  

摘要： 为了解决仪器分析实验选课困难的问题,南开大学环境学院自主开设了研究生仪器分析实验课程。立足于环境学科专业特色,结合学院大型仪器平台日常测试工作中遇到的问题,定制了研究生仪器分析实验教学体系,并融入了创新式教学方法,旨在培养本学院研究生的实践动手能力和应用创新能力,为之后的专业科研工作打下基础。多年的教学实践表明,由学院开设的研究生仪器分析实验课程不仅有利于提升本学院师生的专业技术水平,更加推动了学科的整体发展。

关键词： 仪器分析技术   精品在线课程建设   混合式教学  

摘要： 为更好的提高仪器分析课程的教学质量,提高教师的教学能力,落实三教改革,从课程建设的意义出发,精准定位课程,以培养应用型、技能型人才为目标,结合校企合作单位调研情况,重新进行课程设计,整合课程内容,革新教学方法与教学模式,完善课程资源建设,改变考核评价方式,建设岗课赛证一体化课程体系。通过线上线下混合式教学模式的开展,能够有效提高学生学习兴趣,提升学习效果,可为其他同类课程的精品在线课程建设与应用提供参考。

关键词： “线上+线下”融合教学   职教云   高职教育   教学改革  

摘要： 仪器分析是化工、环保、医药等高职相关专业必修的职业能力课程,课程的教学效果对后续课程的学习有重要影响。文章阐述了仪器分析课程利用职教云平台的智慧连接管理功能将线上教学资源和线下课堂有效融合,形成“线上+平台+线下”联动的全场景教学闭环,构建了教师引导与学生探究双向互动的新型教学模式。

关键词： 适应性   仪器分析   教学内容   学以致用  

摘要： 在提高职业教育适应性的前提下,对高职院校仪器分析课程进行课程内容改革并实例分析。通过仪器分析课程的课程背景、设计思路及教学现状及教学内容构架分析,建立“学以致用”的教学内容设计理念, 进行以真实工作项目下的仪器分析课程教学内容设计,设置学习任务及贯穿知识点,符合学生认知规律,为实现有效教学提供教学内容保障。

关键词： 食品检测   食品样品   食品质量   计算机视觉技术   现代食品检测技术   食品生产者   农药残留   有害物质  

摘要： 随着国民经济的发展,公众对食品安全问题的关注度不断提高,对食品质量的要求也越来越高。食品检测技术作为保障食品安全和质量的重要手段之一,可以通过对食品样品的分析和测试,准确检测出其中的有害物质和微生物,如农药残留、重金属、细菌和病毒等,还可检测出食品的营养成分、添加剂和其他成分的含量等,帮助消费者更好地了解食品的安全性,同时有助于食品生产者和监管机构更好地掌握食品质量和安全情况.

关键词： “仪器分析”   农业院校   课程思政   教学改革  

摘要： 加强课程思政建设是高等学校教学改革的重要内容.在甘肃农业大学,“仪器分析”是农学、食品科学、动物医学、材料化学、应用化学等多个专业本科生的一门重要必修课.在“仪器分析”课程思政建设过程中,针对不同专业的学生,因材施教进行思政内容设计,加强案例教学和科研实践,重点培养学生的创新精神和创新能力,促进了教学效果的提升和学生思想政治修养及专业素养的提高.

关键词： 师范专业认证   项目式教学   仪器分析  

摘要： 师范专业认证背景下的项目式教学,突破了传统以知识讲授为主的局限性,结合线上资源和在线答疑,课前增加了过程性评价,提高了学生学习的积极性,发展了学生的高阶思维与技能.在教学过程中,课前利用网络平台在线预习,课中组织学生讨论答疑,课后利用软件和线下指导进行提升学习,体现了“学生中心、教师引导”的理念.项目式教学模式适合大学本科课程教学且深度契合了“产出导向”和“持续改进”师范认证的两个核心要求.