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关键词： 职业教育教学   就业竞争力   职业教育现代化   育人模式   仪器分析   复合型人才   培优   创造力  

摘要： 为促进职业教育高质量发展,大幅提升新时代职业教育现代化水平和服务能力,教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,以实现职业教育提质培优。随着职业教育教学的不断深化和改革,很多行业对人才提出的要求也越来越高,为了达到复合型人才的高标准,需要提高学生的综合素质,以增强学生的学习创造力和就业竞争力[1]。

关键词： 仪器分析   课程思政   思政元素   教学探索   教学改革  

摘要： 课程思政是师范类本科院校人才培养目标的需要,将课程思政与专业课程有机融合,是落实立德树人,全面提高人才培养质量的有效途径。《仪器分析》是高校理工科类开设的重要专业基础课。结合仪器分析的课程特点,充分挖掘思政元素,积极进行课程教学改革,在仪器分析课堂中融入思政教育,力求在传授专业知识的同时对学生进行价值引领,达到立德树人的教学目的。

关键词： 无机与分析化学   实验实训   科学前沿   仪器分析   细胞生物学   生物医药工程   实验教学   相关学科  

摘要： 德宏生物医药工程研究中心积极配合农学与生物学院为化学、生物学和农学相关学科的实验教学提供了强有力的支持,足以胜任本、专科相关学科的理论教学和实验实训,特别是在细胞生物学、无机与分析化学和仪器分析等课程的实验教学。研究中心立足德宏,以德宏的需求和科学前沿为研究内容,重点关注石斛、胡蜂和木鳖等德宏特色药用生物资源的保护开发和利用,助推当地相关产业发展。

关键词： 产教融合   校企合作   仪器分析实验   教学改革  

摘要： 本研究在产教融合的教育改革背景下,分析了目前仪器分析实验课程的教学现状,并针对该课程的教学模式、课程体系及考核方式进行了改革探索。实践证明,改革充分调动了学生的学习主动性和积极性,培养了学生的探究精神和创新思维,提高了学生的实践应用能力和综合素质。

关键词： 碳化聚合物点   实验教学   荧光量子产率   仪器分析  

摘要： 本研究将碳化聚合物点的最新科研成果转化为实验教学内容,设计了“基于碳化聚合物点的荧光量子产率创新实验”。具体实验以聚乙烯亚胺为原料,通过“自下而上”一步水热法合成了一种具有高荧光量子产率的碳化聚合物点(CPDs),利用透射电子显微镜、荧光分光光度计和紫外分光光度计进行表征。同时考察了“一点法”和“比较法”两种方法对CPDs荧光量子产率的测定,并得出“比较法”测定更为准确的结论。本实验的开展,有利于加深学生对荧光产生机制的理解,深化对仪器组成部件的认知,提高实验数据处理、分析解决问题的能力,切实改善荧光分析实验教学的质量。

关键词： 色谱法   光谱法   含量测定  

摘要： 中药及复方制剂成分复杂,如何建立高效、准确的成分分析与检测方法,确保中药质量的稳定性、可控性、安全性、有效性,是中药现代化的关键。在查阅文献的基础上,对我国目前中药及制剂质量控制中所使用的现代仪器分析检测技术进行了简单介绍,以期对我国中药质量控制技术的现代化发展起到一定的借鉴作用。

关键词： 课程思政   仪器分析实验   教学路径  

摘要： 教育承载着国家的未来,高等教育是培养专业人才的基地,要坚持立德树人,实现全方位、全程育人。以仪器分析实验课程中荧光光谱实验教学为例,从仪器发展历程、实验项目选择、实验内容的设计、课程的过程考察方式中挖掘思政资源,探索在教学全过程中融入课程思政元素的具体方法,搭建课程思政与专业课程间的桥梁,实现“教书育人”的目的。

关键词： 北魏   玻璃   仪器分析   工艺  

摘要： 为更好了解大同迎宾大道出土北魏玻璃器皿的制作工艺、成份等信息。通过科学仪器的分析和相关文献的对比研究,得知该批玻璃器采用无模自由吹制成型,是北魏匠人效仿吸取西方玻璃制作技术,融合鲜卑民族自身审美特点,而制作形成的北魏独特玻璃器。通过显微观察了解玻璃器皿的制作工艺、采用扫描电镜能谱和X射线衍射仪测量其组成元素和物相、使用便携式热释光仪采集其古剂量值,同时对测量数据建立相关基础数据库,为同时期玻璃器的研究提供有力的数据支撑。

关键词： 应用型创新人才   仪器分析   教学探索与实践  

摘要： 为适应应用型创新人才的培养,结合仪器分析课程内容和特点,实施了一种案例驱动“三位、三结合”的教学方法。构筑多元教学环境,将课程本身融于多学科领域,注重培养学生发散性思维模式,提高了学生的满意度和获得感。以实现“知识学习、能力培养、价值塑造”的进阶式教学目标,助推应用型创新人才培养的教学目标。

关键词： 仪器分析   实验课程   交互式综合实验设计  

摘要： 高等学校本科仪器分析实验课程缺乏高阶性自主实验设计的问题仍然存在,而涉及大型分析仪器操作的高阶性实验内容又普遍受到仪器数量和实验空间制约。研究立足北京中医药大学面向二年级大学生开设的“仪器分析实验”课程,并基于前期积累的仪器分析实验案例、实验讲义、标准作业程序(SOP)、仪器操作视频以及常见问题解答等内容,旨在探索将“交互式综合实验设计”融入“仪器分析实验”课程的进阶式教学模式,为思考“仪器分析实验”教学改革方向提供实践基础。