教学课程资源库 更多>>

关键词： 仪器分析实验   教学改革   自主设计实验   电感耦合等离子体发射光谱法   茶   金属  

摘要： 仪器分析实验是重要的实践课程,是培养学生创新意识和提高学生综合素质的关键基础课程之一。“自主设计实验”坚持学生主体地位,引导学生查阅文献、拟定实验方案,在教师辅助指导下,将知识要点有效融入实验过程,深化理论学习和实践应用。本实验利用电感耦合等离子体原子发射光谱(ICP-OES)测定不同种类茶水中的金属元素含量,并且考察了浸泡时间和浸泡次数对金属元素溶出量的影响,鉴定其是否符合国家标准要求,对比现有的文献数据作出补充和改善,为人们选取泡茶方式提供理论依据和指导建议。“自主设计实验”将化学和日常生活紧密联系在一起,激发学生的学习热情和探索精神,强化实验操作能力及自主学习能力,提升学生的创新意识和实践精神。

关键词： 仪器分析实验   仪器组装调试   仪器拆装   思政教育  

摘要： 针对仪器分析实验课程的教学现状,以提升学生综合学术素养为导向,以培养化学学科拔尖人才为目标,提出将分析仪器组装和拆装废旧分析仪器等创新实验教学方式引入到仪器分析实验教学当中。以这些创新实验教学为例详细阐述了这些创新实验内容。在教学过程中,将讨论式教学、演示实验和线下实际操作相结合,并辅以口头报告、专题讨论等多种教学手段,在丰富课程教学元素的同时充分也充分调动了学生的学习兴趣,取得了很好的教学效果。同时,结合课程特点,依据分析仪器实验的特色及适用领域对创新实验进行教学设计,挖掘课程思政元素,进行课程与思政融合的教学探索与实践。

关键词： 仪器分析   四轮融合   创新实践   P-MASE研究性模型  

摘要： 新工科背景下,创新实践能力的培养已经成为高校人才培养工作的重点。仪器分析作为科学研究的眼睛,内容涉及诸多领域,体现多学科交叉的全局思想观和方法论,对人才创新实践能力培养具有重要作用。针对仪器分析课程教学凸显的诸多痛点问题,课程组坚持“以生为本,立德树人,思创融合,知行合一”的教改理念,构建了以学生创新实践能力塑造为导向的课程教学目标和三维评价体系,采用显性知识与隐性价值观相融合、线上与线下相融合、问题驱动与可视化教学相融合、理论学习与研究实践相融合的四轮融合教学模式创新实践。实践证明,新的教学模式极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲望,在课程成绩大幅提高的同时,学生的综合创新实践能力也得到了很好的塑造。

关键词： 矢车菊素-3-O-葡萄糖苷   仪器分析   pH示差法   高效液相色谱法(HPLC)   综合实验教学  

摘要： 设计了一个综合性实验,以矢车菊素-3-O-葡萄糖苷(C3G)作为外标物,旨在比较pH示差法和高效液相色谱法(HPLC)检测黑米中总花青素含量的结果,对两种方法的准确性进行评估。实验结果表明,pH示差法检测黑米中的C3G含量为29.95 mg/L,HPLC法测定结果为36.79 mg/L,两种检测结果差异较小。在缺乏高效液相色谱仪的实验室中,可用pH示差法替代检测黑米中总花青素含量。该综合实验将光谱、色谱知识内容与样品前处理、数据处理、问题分析等实际应用有机结合,通过科研全流程的模拟,增强了学生对理论知识与实际操作相互关系的理解,拓展了知识内容,激发了学习兴趣。学生通过该实验,巩固了《仪器分析》的基本原理和方法,掌握了系统科学的研究方法,对其专业素养与创新思维的提升与培养具有重要意义。

关键词： 双碳   综合实验   绿色化学   石墨烯制备   仪器分析  

摘要： 石墨烯具有优异的光电性能,在“碳中和”相关技术领域有巨大的应用潜力。最近,我们开发了一种采用过硫酸钾为磨剂机械化学制备边缘羟基化石墨烯的绿色新方法,产物兼具石墨烯本征性能佳和水中分散性好的特点;制备过程不需要使用有机溶剂,能耗低,产生的废弃物量少且无毒。本文将该科研成果转化,设计了一个石墨烯的制备、表征及应用的综合型实验,利用多种仪器分析方法研究石墨烯的结构及光电性能,并与文献报道的研究结果进行了对比分析,不仅锻炼了学生综合运用知识解决实际问题的能力,而且有助于激发学生的创新思维,培养“绿色化学”意识。

关键词： 翻转课堂   仪器分析实验   生物技术   教学改革  

摘要： 在高等教育改革持续深化的大背景下,针对生物技术专业仪器分析实验课程教学中,学生基础无法适应课程难度、硬件条件无法满足实验操作需要及教学方式和教材选择增加教学难度等现实问题,基于教学实践提出引入翻转课堂教学模式,阐述课前准备、布置任务及考核,课中强化,课后综合考核的思路和要点,并以“高效液相色谱分离提纯青蒿素”实验教学为例介绍了翻转课堂的具体实施方法,可为同类实验课程的改革提供参考。

关键词： 循环伏安   仪器分析   电分析化学   电极过程   哲学原理  

摘要： 循环伏安(CV)法是重要的电化学研究方法之一。然而大学仪器分析课程中只对其测量原理作了简单陈述,而未对测试过程中发生的电极反应作深入介绍,使学生无法深刻理解CV曲线的含义。本文从电极反应过程入手,讨论了电极/界面处电活性物质浓度随电势变化的规律,以及浓度和扫描速度等对CV曲线的影响。最后,剖析了蕴含在CV中的哲学原理。本讨论可为教学提供一定的参考。

关键词： 化学类专业   仪器分析课程   OBE理念   教学改革   创新创业教育   翻转课堂  

摘要： 开展创新创业教育,培养创新创业人才,是新时代赋予高校的重要使命。然而,当前专业课程的教学未能与创新创业教育有机融合,影响了“双创”教育的质量。在仪器分析课程教学中,课程教学与“双创”结合存在的问题有:课程教学内容与创新创业能力培养的衔接不足,评价学生创新意识和创新创业能力的方法不合理,专业课程的培养目标与创新创业教育的培养目标之间联系不紧密。为此,该文以仪器分析课程为对象,依据OBE教学理念,确立开展创新人才培养的课程目标,改进创新能力培养目标达成度的评价方法,改革教学过程、教学内容、教学方式,建立了融合仪器分析专业教学与创新创业能力培养的新路径。

关键词： 应用化学   思政教育   仪器分析  

摘要： 《仪器分析》是伊犁师范大学应用化学专业的一门必修基础课,本文对《仪器分析》教学过程中专业知识与思政元素的可结合点进行了梳理并举例,分别从爱国主义精神、科学精神、环境保护意识的培养等方面介绍了在应用化学专业《仪器分析》课程中实施思政教育的具体措施,同时强调了民族团结教育在西部偏远地区课程思政改革教育中的重要作用。

关键词： 职业教育教学   就业竞争力   职业教育现代化   育人模式   仪器分析   复合型人才   培优   创造力  

摘要： 为促进职业教育高质量发展,大幅提升新时代职业教育现代化水平和服务能力,教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,以实现职业教育提质培优。随着职业教育教学的不断深化和改革,很多行业对人才提出的要求也越来越高,为了达到复合型人才的高标准,需要提高学生的综合素质,以增强学生的学习创造力和就业竞争力[1]。