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关键词： 线上线下   混合式教学   仪器分析   教学实践  

摘要： 针对仪器分析课程的教学现状及面临的问题,提出了采用“超星学习通+传统课堂”的混合式教学方法,着重介绍了建设与实施,包括线上课程的制作与设置、传统课堂教学的改革和线上线下混合式教学的动态优化。最终建立了以学生为中心,线上和线下学习相结合、学习结果与学习评价相结合的混合式教学方法,着重培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。

关键词： 仪器分析实验   问题   改进策略   预习报告   实验操作   实验报告   评分  

摘要： 仪器分析实验是中药专业仪器分析课程中非常重要的一个教学环节,是培养大学生实验创新能力的入门课。如何提高仪器分析实验的教学效果,对学生学习该门课程非常重要。本文提出了从预习报告、教师讲解、学生操作、书写报告、以及教师评分等方面进行改革。期望这些改革策略能提高仪器分析实验的教学效果,激发学生学习仪器分析课程的积极性,并在实验教学中培养学生的科学素养。

关键词： 仪器分析实验   混合式教学   课程思政   教学改革  

摘要： 随着仪器科学技术和现代化信息手段的快速发展,各类仪器更新升级,新仪器不断出现,根据新时代立德树人育人工程指南,及时改革教学模式、更新仪器分析实验课程项目内容、优化课程教学环节和教学育人体系,必将更有力地提升课程教学质量和化学相关专业人才培养质量。文章拟从更新课程教学内容、教学模式多元化和优化课程教学环节三个方面开展仪器分析实验课程教学改革探究。

关键词： 胡椒油树脂   不同产地   高效液相色谱-紫外检测法   电感耦合等离子体质谱法   气相色谱-离子迁移谱法   化学计量学   品质分析  

摘要： 目的:构建不同产地胡椒油树脂化学成分指纹图谱,综合分析比较不同产地胡椒油树脂的品质特征。方法:收集产自印度尼西亚、斯里兰卡、越南的胡椒油树脂,采用高效液相色谱-紫外检测法、电感耦合等离子体质谱法、气相色谱-离子迁移谱法定量分析胡椒油树脂样品中的胡椒碱类化合物、化学元素以及挥发性风味化合物,并结合化学计量学方法识别不同产地胡椒油树脂中的特征组分。结果:斯里兰卡2样品中胡椒碱(31.57%)、胡椒酸(0.72%)的质量分数显著高于其他样品,印度尼西亚1样品中胡椒醇(1.88%)、荜茇酰胺(1.89%)质量分数显著高于其他样品;胡椒油树脂样品中同时定量分析54种化学元素,其中Cs、Na、Cu、Rb、Ru、P、Mg、Sn、Ag、K、Mo、Cr、Co 13种元素为重要差异性元素,元素丰度为越南>印度尼西亚>斯里兰卡;胡椒油树脂样品中共鉴定出90种挥发性风味化合物,越南1香气最浓郁,其次是印尼1,氰化正戊烷、1-氰基丙烯、芳樟醇、2-乙基吡嗪、戊酸乙酯、戊醛、正己酸、2-乙基呋喃、异丁醛、柠檬烯是主要差异风味化合物。结论:不同产地胡椒油树脂样品的化学组成存在显著差异,总体而言越南产地的胡椒油树脂品质明显优于其他产地。

关键词： “现代纺织检测技术”   思政教育   研究生教育   工匠精神  

摘要： 面向专业学位硕士研究生的“现代纺织检测技术”课程通过将思想政治教育融入课程建设,将社会主义核心价值观教育贯穿于课程的教学过程。充分开发各方资源,实施教与育并举的实践教学;建立立体多元、公平合理的课程考核制度;教师团队与时俱进,深耕厚育发展型匠心沃土。通过教学实践探索,将爱国敬业、科技报国的家国情怀以及精益求精、勇于创新的工匠精神根植于学生的思想深处,实现立德树人教育目标。

关键词： 毒品分析   化学衍生化   衍生化试剂   仪器分析  

摘要： 近年来我国毒品犯罪案件数量持续下降,但新型毒品犯罪数量呈上升趋势,毒品的种类也愈发多样化。为进一步加强打击毒品犯罪,毒品的鉴定与分析至关重要。化学衍生化是一种利用化学变换把化合物转化成类似化学结构物质的技术。在该技术中,需要使用结构鲜明突出的衍生化试剂。对鸦片类毒品、苯丙胺类毒品、氯胺酮、大麻类毒品、γ-羟基丁酸和可卡因毒品所使用的衍生化试剂进行了总结,提出可以将含磷化合物作为新的衍生化试剂,并结合核磁共振用于毒品的检测,对于衍生化试剂的研究总结可为公安实战和学术研究提供一定的参考。

关键词： 预混饲料   镉元素   火焰原子吸收光谱(FAAS)法   石墨炉原子吸收光谱(GFAAS)法   电感耦合等离子体发射光谱(ICP-AES)法   电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)法   基质干扰  

摘要： 探究火焰原子吸收光谱(FAAS)法、石墨炉原子吸收光谱(GFAAS)法、电感耦合等离子体发射光谱(ICP-AES)法、电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)法4种仪器分析法测定预混饲料中镉元素含量的差异。试验比较了各分析方法的检出限及线性范围,通过测试标准参考样品判断仪器的准确度,借助实际样品加标回收率试验测试其精密度,并评估酸度差异及基质干扰对4种仪器的影响程度。结果表明,FAAS受样品基质干扰最小,试样酸度差异对其影响也较小,线性范围较宽,为2个数量级,检出限较高;GFAAS受样品基质干扰较大,试样酸度差异对其影响也较大,线性范围窄,仅为1个数量级,检出限低;ICP-AES受样品基质影响较小,受试样酸度差异的影响最大,其线性范围宽,检出限较高;ICP-MS受样品基质影响最大,受试样酸度差异的影响最小,其线性范围宽,检出限低;4种分析方法在标准参考样品准确度测试过程中测定值均与标准值无显著差异。说明4种仪器分析方法均能准确测定样品中镉的含量,且各有优缺点。

关键词： 教学APP   仪器分析   开发   数据库  

摘要： 文章以“仪器分析”课程为例,详细阐述了可用于大学生进行自主化、个性化学习的专业课辅助教学工具-教学APP的具体开发路线。基于现代高等教育OBE理念提出了“以学生为中心的智能式教学平台”的设计思想,以此为基础构建了APP整体框架。并依据整体框架所制定的APP开发要求,对APP整体框架中各组成模块数据库的建设模式进行了详细说明。同时,对APP的软件建设过程进行了简要介绍。

关键词： 有机紫外吸收剂   前处理技术   检测仪器   环境介质  

摘要： 有机紫外吸收剂(OUVs)是广泛应用于个人护理品及工业产品的一种光稳定剂,也是一种新型“准”持久性有机污染物。由于环境样品基质复杂,且OUVs种类多、含量低,快速高效的样品前处理及准确灵敏的检测方法是提高OUVs监测精准度的基础。综述了自2005年以来环境样品中OUVs的常规前处理方法及分析方法。首先,在介绍水体、沉积物、生物样品前处理方法应用的基础上,分析了富集填料、洗脱剂、净化方法等实验条件对回收率的影响,目前在水体、沉积物、生物样品中,OUVs的回收率分别为14%~133.7%、30%~183%、46%~128%。其次,总结了质谱技术在OUVs分析中的应用,表明OUVs检测方法已经由传统的气相色谱-单四极杆联用逐渐过渡到液相色谱-串联质谱联用,并且着重阐述了离子源对OUVs信号强度影响的重要性。最后,结合OUVs监测现状,展望了环境样品中OUVs监测分析方法的发展趋势。

关键词： 案例教学法   仪器分析   药学专业   新冠病毒   药物研发  

摘要： 仪器分析是药学专业本科生的专业必修课程,知识点多且零散,易理论脱离实际,学生学习积极性不高,长期教学效果不佳。基于案例教学法,教学团队在教学过程中引入仪器在抗新冠病毒药物研发过程中的应用等多个科研实例,增加学生对仪器应用的认识,激发学生学习的兴趣,为培养学生的科研素质和能力打下基础。