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关键词： 仪器分析实验   CAI课件   开发   多媒体教学系统   设计   多媒体工具   教学效果  

摘要： 利用各种多媒体工具,开发了仪器分析实验多媒体教学系统,并通过实践收到了良好的实验教学效果。

关键词： 污染物   气相色谱-质谱联用   污水   测定   前处理方法   检测技术   工作参数   仪器分析  

摘要： 摘要 本发明公开了应用气相色谱一质谱联用法测定污水中多种未知污染物的方法，属环境检测技术领域。本发明首先提出了同时萃取前处理方法，污水经上述处理净化、浓缩后，应用气相色谱-质谱联用，并分别提出了气相色谱一质谱的具体测定工作参数。通过上述仪器分析后，得到的分子碎片峰值与NIST库对比，就能对多种未知污染物作出定性分析，确定污染物，并对寻找污染物的来源及污染事故的调查、处理、鉴定起着重要作用。

关键词： 米糕   感官评定   全质构分析   质构   差示热量扫描  

摘要： 采用感官评定和全质构分析法(TPA)及差示热量扫描(DSC)对米糕的品质进行了分析研究。结果表明,感官评定结果与仪器分析数值之间存在良好的相关性,TPA各参数中硬度、粘性和咀嚼性与感官评定综合评分都在0.01水平上相关显著,相关系数分别为-0.975、-0.966、0.968。热焓ΔH与米糕全质构主要参数呈极显著相关,其与硬度、粘性和咀嚼性的相关系数分别为0.996,0.990和0.991。贮存温度对米糕品质影响比较显著。本研究结论将有利于今后对米糕品质做进一步的改良。

关键词： 仪器分析   双语教学   换位教学法  

摘要： 目前仪器分析课采用双语教学面临的主要问题包括教材专业性强和难度高,学生外语水平和接受能力差异大,课堂教学效果较差,师资综合素质要求较高而不易满足等诸多困难。本文提出并探讨了换位教学法与仪器分析课双语教学相结合的一种新的教学方式,详细介绍具体的教学实施过程,分析可能存在的一些问题并提出合理的建议和解决方法,目的就是要在现有条件下设法提高该课程双语教学的实施效果。

关键词： 仪器分析实验   教学改革  

摘要： 仪器分析实验课是分析化学课程中重要的组成部分,针对仪器分析实验课程目前存在的问题,提出课程改革设想与建议,旨在提高仪器分析实验教学质量,培养学生的实践能力和创新能力,加强素质教育,推动创新人才的培养。

关键词： 校正因子   差异   校正系数   《仪器分析》   色谱分析  

摘要： 色谱分析法是一种重要的分离、分析技术,特别是近30年来,由于气相色谱、高压液相色谱等的发展,色谱分析已广泛应用于各个行业,成为一种重要的分析手段。同时,在色谱分析数据处理方面,也有了很大的变化,由原来的普通记录仪发展到专门用于色谱数据处理的色谱微处理机,又到目前集控制、采样、数据处理为一体的色谱分析工作站,其具体的分析方法与教材中所讲授的内容有较大差别。

关键词： 仪器分析   实验教学   教学改革  

摘要： 仪器分析实验是高等学校中许多专业的重要课程之一,是培养学生动手能力和创新能力的重要学科。结合仪器分析教学的实践,针对教学中存在的问题,对仪器分析实验教学进行了探索和改革,使之更有利于培养学生的创新意识和创新能力,以便更好地开展课程建设工作。

关键词： 教材   高等学校   仪器分析  

ISBN: (纸本)9787030293442

摘要： 仪器分析课程在农业院校中已普遍为本科生和研究生开设。为了适应教学的要求和二十多年来开设此门课程的体会，我们对原教材进行了全面的修订。在内容上，尽量体现基本理论、仪器的基本结构和应用技术有机地结合的特点，并增补了仪器分析最近发展起来的新型仪器分析法、电分析等，并在原来内容的基础上进一步加深。

关键词： 分析化学实验   学科介绍   仪器分析   分析方法   学校重点学科   师范学院   宁夏  

摘要： 1.学科概况化学与化学工程学院分析化学学科现已包括《分析化学》、《分析化学实验》、《仪器分析及实验》、《环境监测与技术》及《现代分离技术》5门课程,涵盖化学、应用化学、科学教育、药学4个专业。该学科2008年9月被确定为学校重点学科,刘立红教授为重点学科带头人。经过2年的探索和实践,已经形成认真、细致、勤奋、务实的团队工作作风

关键词： agricultural education   competence-based education   curriculum development   curriculum evaluation   vocational education  

摘要： Competence-based education is becoming increasingly popular. Competencies are used more and more as the starting point for designing curricula and instructional methods, especially in vocational education and training, to realize authentic and self-steering study programmes. Despite its popularity in both research and educational settings, there is no shared understanding of what competence-based education should look like. Earlier work developed a model for competence-based education that outlines eight features that are important for competence-based education. This paper presents a study designed to determine the extent to which the model for competence-based education can be understood and perceived as useful by teachers in vocational education and training in the Netherlands. The study included 12 teams of teachers in the process of designing or re-designing their study programmes to be more competence-based. Teachers reported that the instrument helped them understand the state of affairs of their study programmes, and empowered them to make decisions about the extent to which they want to make these programmes more competence-based.