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关键词： 色谱法,气相   教学   实验室技术和方法   风油精   薄荷脑   水杨酸甲酯  

摘要： 风油精是一种常见的家庭用药,其中含有桉油精、樟脑、薄荷脑、水杨酸甲酯及丁香酚5种主要成分。教师可根据实验条件及教学目标确定检测其中一种或多种成分。该研究推荐一个气相色谱测定风油精中各成分含量的实验。它既可以设计为高职院校的简单实验,也可设计为本科院校难度较高的实验;设计课时4h或8h,适合化学、药学或其他相关专业本、专科学生选用。

关键词： 肼   液体推进剂   质量检验   仪器分析   快速化验  

摘要： 总结了当前应用于肼类推进剂分析的仪器分析技术,包括用于主要组分含量测定的自动电位滴定法、气相色谱分析法和近红外光谱法,以及用于微量组分含量测定的分光光度法和比色法等,讨论了目前在分析仪器、方法、流程以及误差分析等方面的不足和改良,并展望了未来有望提高快速分析能力的技术方法。

关键词： 实用仪器分析理论   课程思政   研究生教育  

摘要： 为了贯彻落实习近平总书记的研究生教育工作会议讲话精神,将“全程育人、全方位育人”作为研究生“实用仪器分析理论”课的建设目标。课程将理论联系实际、培养学生严谨治学态度、树立家国情怀等思政元素深度融合到教学过程中。通过教学过程中实践、反馈、提升的循环探索,将对研究生教育理想信念层面的精神指引融入到“润物细无声”的知识教学中。

关键词： 教育数字化   教学模式   创新整合   翻转课堂   以生为本  

摘要： 基于党的二十大报告,人才是第一资源、创新是第一动力,为推进教育数字化的建设背景,指出新的教学模式和传统教学模式存在的“共性”和“个性”问题,课堂教学三要素不够明确、教学设计欠完整、育人功能淡化和“后疫情时代”教学模式与现代化教育技术的有机融合问题。通过创新整合多元教学模式,以TBL为单位,基于PBL和CBL教学理念、翻转课堂和动手实践进课堂、成立科技兴趣小组相融合进行实践。结果表明,“以生为本”的核心教育理念,不仅达到师生互动、生生互动的教学目的,而且可全面提升学生的科学思维和综合素养。

关键词： 仪器分析   课程思政   立德树人   思政教学案例  

摘要： 立德树人是仪器分析课程思政教学的目标之一。本文通过分析中国知网、万方和维普数据库中《仪器分析》课程相关的文献数据,总结了当前《仪器分析》课程思政教育的现状,挖掘并整理与仪器分析课程相关的思政教学案例,同时也指明了相应的思政切入点和育人目标。借助数据分析与案例整理,本文以紫外可见分光光度法、高效液相色谱法和质谱法的课程思政教学实践为例,积极探索思政教学的融入方式,以期激发学生兴趣,增强学生学习动力,达到立德树人的目的。

关键词： 阳离子表面活性剂   活性物   测试方法   滴定分析   仪器分析   比较分析  

摘要： 目前阳离子表面活性剂活性物测定方法主要有两相滴定法、胶体滴定法、电位滴定法和液相色谱法等。综述各种测试方法的原理、测试现象等,并对各分析方法的适用范围、优点和缺点进行比较,为阳离子表面活性剂生产、研发过程中选取适当的测定方法提供参考。

关键词： BOPPPS   仪器分析   超星学习通   高效液相色谱法  

摘要： 基于“仪器分析”课程的特点,以高效液相色谱法为例,采用BOPPPS教学模式分别从导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结6个方面进行设计。再结合“学习通”的碎片化学习方式辅助传统线下教学,通过线上线下混合式教学的模式,将高效液相色谱法中枯燥的理论知识以动画、形象的比喻等方式展示给学生,提高学生对“仪器分析”的学习兴趣以及在课堂上的参与度,实现知识传授、能力培养与价值引领的同频共振。

关键词： 拉曼光谱   在线监测   合成反应机理   综合实验  

摘要： 本实验介绍了一个仪器分析综合性实验——基于Raman光谱的3,5-二氨基-1,2,4-三唑(DAT)合成的在线监测与反应机理探究。该实验是一个科研转化的仪器分析综合实验,内容包括DAT的合成、基于Raman光谱的合成反应过程在线监测以及合成反应机理解析。在实验中,采用化学计量学方法对Raman光谱数据进行处理和分析,以更深入地理解合成反应的机理。通过本实验,可以巩固学生的化学专业知识,提高学生的综合实验操作技能,激发学生对科学研究的兴趣,培养学生的科研探究能力。

关键词： 铜-焦脱镁叶绿酸a甲酯   活性氧   有机化学合成   仪器分析   抗肿瘤  

摘要： 本实验设计合成了铜-焦脱镁叶绿酸a甲酯(Cu-MPPa),用于活性氧(ROS)介导的癌症治疗和消耗谷胱甘肽,并通过类Fenton反应循环产氧维持细胞内高浓度氧。实验过程中考察了Cu-MPPa的活性氧产生能力、氧气产生能力和谷胱甘肽消耗能力等性能。所合成中间体的结构用质谱进行了表征。这个实验综合了有机化学合成、仪器分析化学和生物化学实验,要求由三名学生组成实验小组,大约需要24学时,旨在培养学生综合创新能力、解决复杂问题能力和培养团队合作精神。

关键词： “1+X”证书   课证融合   食品仪器分析技术   教学改革  

摘要： 为进一步落实“1+X”证书制度,深化课证融通,提升食品检验检测技术专业学生的职业技能水平,在深度剖析职业技能等级证书标准的基础上,分析食品仪器分析技术课程现存问题,从重构课程内容、转变授课方式、应用虚拟仿真软件资源、开发多元评价体系、加强师资培训这几个方面全面推进“1+X”证书与课程的有效融合。