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关键词： 施工过程   质量工程   检测技术   工程质量管理   现代检测技术  

摘要： 随着科技的快速发展,施工过程中的质量工程得以日益突显其重要性。本论文探讨以检测技术在施工过程的质量工程中的应用。分析施工过程中质量工程的实施情况和常见问题,详细介绍现代检测技术的进展,包括建筑材料强度检测、地基稳定性检测、设备运行状态检测等,并对这些检测技术在质量工程中的应用进行了深入的探讨。研究发现,以科学技术手段进行质量检测,将大大提高效率,同时降低错误率,大大保证了工程施工质量和安全,提出了在工程施工质量管理过程中,如何有效应用检测技术以提高工程质量。结论认为,适当运用现代检测技术,是提升施工过程中质量工程的有效途径,体现了科技对施工质量的积极推动作用。

关键词： 电化学传感器   激光诱导石墨烯   氯霉素检测   实验教学   仪器分析  

摘要： 以激光诱导石墨烯电化学传感器为例,将前沿科研成果融入仪器分析实验教学中。设计了以聚酰亚胺膜为基底,采用激光诱导石墨烯技术制备电化学传感器。通过工作电极的制备、微观结构的表征以及在氯霉素检测中应用,帮助学生理解电化学传感方法的原理,掌握相关仪器的操作,熟悉电化学分析流程。本实验是基础知识与现代科研手段的有效结合,实验可操作性强,检测结果直观,能够锻炼学生实验设计和分析数据的能力,进而提升学生的科学素养。

关键词： 仪器分析   大概念   公约性结构   生成知识   再生长  

摘要： 基于深度分析皮影戏中"影子"能够表征"模型"的原因,剖析出高中化学涉及的仪器分析各表征方法原理中蕴含的"公约性结构":"有序因素"作用于"有序分子结构"产生"有序影子",反过来"有序影子"便可表征"有序分子结构"。"公约性结构"不仅能够起到串联知识的作用,还能以知识"再生长"的方式消解学生"工具理性"思维,达到器法相彰的教学效果。论述"公约性结构"在提炼大概念方面的意义,提出"知识再生长"教学模式,转变教师对大概念单一的"统摄知识"思考视角。

关键词： 开放型实验教学模式   气相色谱质谱联用法   定量分析方法   教学模式改革  

摘要： 目的通过对GC-MS仪器分析实验的讲义内容和教学模式进行优化改革,探讨实验教学模式由“示教型”转向“开放型”的教改思路。方法①优化实验讲义中待测物的定量分析方法,除外标一点法之外,新增了外标标准曲线法、内标对比法和内标标准曲线法三种方法,引导学生对以上四种方法进行比较学习;②改革教学模式,将传统的“教师演示、学生观摩”的示教型教学模式改为“教师引导、学生自行设计并开展实验”的开放型教学模式;③在实验教学过程中融入思政元素。结果通过对不同定量分析方法的对比学习,学生对理论知识的理解更加深刻,且能做到融会贯通;教学模式改革后,提高了学生参与实验的积极性和主动性,增强了学生实践动手能力和团队协作能力,实现了传授知识和塑造价值的双重目标。结论改革后的开放型实验教学模式能更有效激发学生的学习兴趣、提高学生发现问题和解决问题的能力,有助于培养具有综合“科学素养”和家国情怀的创新性人才,值得广泛推广应用于实验教学。

关键词： 食品检测   光谱技术   超声波技术   基因芯片技术   荧光免疫层析技术  

摘要： 食品安全问题是社会各界关注的焦点话题,食品检测是保障食品安全和公众健康的重要手段,发挥着至关重要的作用。现代检测技术具有灵敏度高、精准度高、检测效率高等特点,在食品检测领域有着良好的发展前景。本文详细分析了光谱技术、超声波技术、基因芯片技术及荧光免疫层析技术等现代检测技术在食品检测中的应用,旨在全面推广现代检测技术,进一步提升食品检测水平,保障食品安全。

关键词： 仪器分析   课程思政   人才培养  

摘要： 仪器分析是药学相关专业的一门专业核心课程,对后期学习专业课程知识起重要的铺垫作用。为落实立德树人的根本任务,提高学生的“药德、药规、药技”,该文以“三德、四精神、五意识”为思政目标,结合该课程的教学内容,挖掘思政元素,探索课程思政的实施路径,开展仪器分析课程思政教学。

关键词： 药学专业   课程改革   思创融合   仪器分析  

摘要： 当前,药学专业教育面临诸多挑战和机遇。为了培养具备专业技能、创新思维和社会责任心的全面型人才,将思想政治教育与创新创业教育相结合,即“思创融合”,是高等教育改革深化的一个重要内容。本文以仪器分析课程改革为案例,探索在“思创融合”教育理念指导下,立足课程内容,探讨如何从课程改革目标、方案、实施步骤和成效等方面入手,实现在提升学生创业创新能力的同时,有效地融合思想政治教育内容,旨在为药学专业培养提供参考和借鉴。

关键词： 小组合作学习   微课   混合式教学   翻转课堂   前置学习单   教学改革  

摘要： 在以“学生为中心”的教学理念下,仪器分析实验教学重点从单纯传授知识转变为提高学生自主学习能力和分析解决问题的能力。课题组通过不断探索实践,提出以小组合作学习模式为基础,借助微课和前置学习单实施混合式教学;以翻转课堂和交流讨论实现以学生为主体的课堂教学,并充分利用现代信息技术实现实验操作的有效评价,完善评价机制,从而帮助学生提高操作技能、养成自主学习习惯、具备分析解决问题的能力和团队合作意识。

关键词： 混合式教学   仪器分析实验课   课程设计   教学改革  

摘要： 混合式教学模式为仪器分析实验课程提供了更灵活、更多样的教学方式。针对实际教学过程中存在教学设备不足、课时不足和学生实践能力培养力度不足等问题,引入混合式教学模式。系统分析了课前线上学习、课中线下实验教学和课后线上提升三个阶段的教学特点和主要任务,探索了充分利用线上教学资源提高教学质量的有效途径,对于其他课程也具有指导和借鉴意义。

关键词： 思政元素   食品仪器分析   课程   应用  

摘要： 将思政元素融入食品仪器分析课程,旨在培养学生的综合素质,强化他们的社会责任感和道德规范,为社会培养具备良好职业道德和社会责任感的食品从业者。在食品仪器分析课程中,通过引入思政元素,不仅使学生认识到食品安全关系到个体健康,更是社会稳定和可持续发展的基石,同时有助于学生形成全面的视角,理解并承担起保障食品安全的重要职责,成为社会发展的有用之才。