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关键词： 食品检测   农药残留检测   技术应用   质量控制  

摘要： 农药是现代农业种植中用于防治病虫害的重要生产要素,能够有效提升农产品产量及质量,但农药残留量超标也会对食品安全构成威胁。因此,农药残留检测属于现代食品检测的关键环节,应结合现有的农药残留检测技术,做好技术应用的质量控制工作。本文分析了农药残留检测技术应用于现代食品检测的现实意义,并介绍了常见的几类农药残留检测技术,结合基本的技术应用要素,提出关于农药残留检测技术应用的质量控制举措,以期提高检测准确度,保障食品安全。

关键词： 食品检测   农药残留   食品安全   检测技术  

摘要： 本文旨在深入探讨食品中农药残留的检测技术,分析各种技术的原理、特点、应用及发展趋势。概述了农药残留对食品安全的影响,详细介绍了波谱法、色谱法、质谱联用法、毛细管电泳及免疫分析技术等主流检测技术的原理和应用,比较分析了各种技术的优缺点,并探讨了农药残留检测技术的提升措施。

关键词： 电力设备   状态检测技术   大数据   人工智能   电网安全  

摘要： 为探究现代电网电力设备状态检测技术应用情况,促进电网安全平稳运行,文章对电力设备状态检测技术的发展、面临的挑战及应用前景进行了深入剖析,提出了基于大数据及人工智能的电力设备状态检测技术创新性应用途径,并通过实验验证及案例分析验证了该技术的有效性及实用性,以期促进电网安全。

关键词： OBE理念   课程   数字化   卫生检验与检疫   仪器分析  

摘要： 中国高等教育进入普及化阶段以后,高校的本科教育工作迎来了新一轮的变革期。高等教育人才培养方面,既要重点培养人才的岗位胜任力,也要兼顾人才的深造潜能培育;高校办学方面,既要重点关注服务社会对接产业人才需求,又要发展科学保持其学术性。平衡好人才的职业属性与学术属性的落脚点是课程,课程建设是各类型高校发展高等教育的必由之路。数字化时代,高校课程建设须利用信息技术融入课程建设之中,建设有益于学生学业达成、职业发展、成长需要的课程。新医科背景下,医学生教育教学质量提升要紧紧围绕“新医科”建设要求,运用以学生为中心的教育理念,结合学校实际开展人才培养方案修订、课程大纲修订;落实教育教学目标的微观层面是打造优质的课堂,课堂建设是教育的重要环节,是育人的最后一公里,课程建设过程中要着力打造有成效、有益的课堂。卫生检验与检疫专业人才培养中,分析了OBE理念与卫检人才培养的契合、课程数字化建设的形势、地方性本科院校课程数字化建设思路,总结了基于OBE理念的卫检专业“仪器分析”数字化建设实践,为地方高校课程建设提供了有益参考。

关键词： 仪器分析   课程思政   教学设计   思政案例  

摘要： 《仪器分析》是面向化学、化工、医药、环境、材料和生命科学等化学类相关专业开设的重要的专业基础课程,应用性广、学科交叉性强。课程思政是落实立德树人根本任务、传承红色基因和培养时代新人的重要举措。《仪器分析》是课程思政的重要载体和媒介,本文以《仪器分析》理论课程为教学背景,通过深化课程目标、内容、结构和模式等方面的改革,将家国情怀、文化自信、工匠精神、开拓创新和理想信念等思政要素与仪器分析课程内容有机融合,强化教师在课程思政中的引导作用,提升学生的专业素质和道德修养,实现知识传递与价值塑造相统一,为课程思政的贯彻落实提供借鉴和参考。

关键词： 实践创新能力   研究生   环境类   现代仪器分析技术   课程思政   教学改革  

摘要： 实践创新能力培养对于研究生教育具有重要意义,它不仅是研究生培养的核心目标之一,也是提高研究生综合素质和就业竞争力的重要途径。该文以现代仪器分析技术课程为例,对如何提高环境科学与工程专业硕士研究生实践创新能力进行教学改革探索。通过改革教学内容、隐形融入思政元素、完善教学团队、改革教学方式方法和优化课程考核评价体系等五个方面的教学改革,体现了课程的创新性、价值导向、前沿性和实践性,实现了课程的动态持续改善,取得了良好的实践效果,初步为环境类硕士研究生基础科研能力和实践创新能力的培养提供了借鉴。

摘要： 中国林业科学研究院林产化学工业研究所仪器分析中心以开展分析测试服务、分析测试技术与方法研究为主要任务.提供无机化合物分析、有机化合物的定性和结构分析、有机化合物组成定量分析、固体粉末或乳液中颗粒的粒度分布测定、微孔物质的比表面积和孔隙度测定等分析测试服务,以下大型仪器设备向社会开放共享:

关键词： 应用型高校   仪器分析   生物工程   课程改革   探究式教学  

摘要： 仪器分析类课程是应用型高校生物工程、食品科学与工程及化学工程等专业的一门必修课,对学生科研能力和操作技能的提升具有重要的理论引领作用.文章以淮阴工学院生物工程专业为例,通过以重塑教学目标和课程内容体系、重构课堂教学活动、建立多维度的系统考核评价体系为改革重点,探索以问题导向、自主探究式教学模式应用于仪器分析课程改革的实施方法及取得的应用效果分析,提高应用型高校生物工程专业的人才培养质量,也为其他工科专业的课程教学改革提供借鉴.

关键词： 仪器分析   新工科课程建设   多学科交叉融合   多元化测评  

摘要： 仪器分析课程具有多学科交叉融合特色,作为众多工科专业必修基础课程,在相关专业新工科人才培养中扮演着不可或缺的角色。针对目前仪器分析课程教学中存在的传统课程内容难以适应新工科需求、实践环节更新滞后、课程考核评价方式单一、师资水平有待提升等问题,探讨构建仪器分析课程新体系的必要性、途径与方法,探索基于新工科需求的仪器分析课程特色体系,旨在培养能够满足新工科建设需求的工程应用型人才。

关键词： 高阶互动   教学模式   混合式教学   教学设计   仪器分析  

摘要： 在“做中学”和“以学生发展为中心”的教学理念指导下,采用“课前浅层互动+课中高阶互动+课后升华互动”的线上线下混合式教学模式与多元化考核相结合的方式,对仪器分析课程实施了教学改革,有效提高了学生应用新技术、现代工具解决问题的能力,以期为其他相关学科提供借鉴。