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关键词： 仪器分析   教学改革   教学方法  

摘要： 为了适应四新建设和工程教育认证对高素质复合型人才的培养要求,针对仪器分析传统教学中存在的教学痛点问题,文章对仪器分析课程进行了改革创新与实践研究,主要对仪器分析课程教学理念、教学大纲、教学内容、教学方法、教学资源及教学管理等多个方面进行了全面的创新改革探究。最后对全文进行了总结,对仪器分析课程教育未来进行了展望。

关键词： 仪器分析技术实验课程   OBE理念   PBL教学法  

摘要： 在新工科建设和工程教育专业认证的背景下,需要提高食品质量与安全专业仪器分析技术实验课程的教学效果,培养更多“亲产业型”的食品检测领域应用型人才。文章针对课程教学中存在的问题,从课程教学模式构建、课程思政深度融合、应用型课程内容开发、双反馈考核评价方式改革等方面着手对仪器分析技术实验课程教学进行了探索与改革,以期达到更好的教学效果,培养出具有团队协作意识和创新能力、符合社会和企业需求的应用型工科人才。

关键词： 化学   考古学   学科交叉   冰人奥兹  

摘要： 本文以目前世界上最古老的木乃伊冰人奥兹的研究为例，详细介绍了同位素分析、元素分析、有机残留物分析、显微分析等化学分析测试技术在奥兹年代、出生及生活地和史前技术等方面的研究应用，展现了化学学科在考古学研究中的巨大应用价值。

关键词： 仪器分析化实验教学   自主设计实验   改革创新   双语教学  

摘要： 为适应现代教育理念及国家对创新型人才的需求,进一步提升创新实验教学效果,双语驱动的创新实验教学在强化仪器分析化学基础知识、掌握仪器操作技能的同时,激发学生更加全面的自主创新意识。在教师的引导下,学生自主学习中英文资料并将其融入到自制仪器方案的设计、元件组装、信号调试等各个环节。实验教学从传统的讲授模式,转变为“讲授与探索学习相结合”的创新型综合模式。将“双语教学”融入其中,拓宽学生的眼界,提高学生自主创新能力,为培养具备创新意识、创新思维与创新能力的科研创新人才打下坚实的基础。

关键词： 现代化分析检测技术   光谱检测法   色谱检测法   药品成分   应用价值  

摘要： 目的分析基于现代化检测技术的光谱与色谱检测法在药品成分检测中的应用价值。方法以HamiltonPRP-X100柱作为色谱柱,浓度为12mmol/L的磷酸氢二铵作为流动相,流速设置为1.0m L/min,100μL的进样量,采用浓度为7%的盐酸溶液作为载流液;并合理设置氢化物发生参数及原子荧光仪器参数。结果 精密度试验结果发现各成分峰面积相对标准偏差(RSD)分别为:一甲基砷1.12%,二甲基砷1.21%,三价砷1.23%,五价砷1.52%;结果显示仪器具有比较理想的精密度。稳定性试验结果发现,RSD测定结果均<5%;结果显示放置在室温环境下24h内,供试品溶液具有比较理想的稳定性。重复性试验结果发现,各成分的RSD结果为:一甲基砷2.11%,二甲基砷2.52%,三价砷2.23%,五价砷3.10%,结果表明该方法具有比较理想的重复性。结论 应用基于现代化分析检测技术的光谱和色谱检测法检测药品成分,可满足相关的测定要求。

关键词： 卫生检验检疫   仪器分析   BOPPPS/ATM/CBL/PBL/KM/IPE   线上线下   新医科  

摘要： 针对卫生检验与检疫专业《仪器分析》课程,构建基于BOPPPS/ATM/CBL/PBL/KM/IPE的线上线下相结合多元教学策略融合教学模式,评价多元教学策略融合教学模式的教学效果,为探索“新医科”背景下更适合卫生检验与检疫专业本科生《仪器分析》教学模式提供借鉴和参考。

关键词： 区域产业   涂料   现代仪器分析   课程改革   检测标准  

摘要： 专业人才培养体系和教学内容应该以服务区域经济及产业为特点。为服务江门区域重点产业,从教学内容、教学方法和教学形式等三方面对《现代仪器分析》课程开展教学改革与实践,解决了现有教学体系存在的一些问题,获得了较好的改革效果。

关键词： 仪器分析技术   石化行业   环境监测  

摘要： 本文深入剖析了仪器分析技术在石化行业环境监测中的核心作用,并探索了推动其发展的策略。通过提升仪器精度与灵敏度、研发新型仪器紧跟新标准、加速仪器智能化与自动化进程以及推动仪器小型化与便携化,本文旨在强化石化行业的环境监测能力。实例分析表明,这些策略能够显著提升监测效率,为石化行业的绿色发展提供坚实支撑。

关键词： 仪器分析   信息化   高效液相色谱仪   教学改革  

摘要： 仪器分析作为高职院校食品相关专业的核心课程,其教学内容与食品行业企业岗位对接度较高。文章通过将思维导图、仿真软件、视频动画、云班课等信息化技术与传统教学优势有机融合,构建了多元的教学体系。实践表明,该教学改革能更好地适应学生的学习特点,解决重难点问题以达成教学目标,为学生实习实践和职业发展奠定基础,对培养应用型食品专业人才具有重要的实践意义。