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关键词： 仪器分析实验   实验教学平台   实践教学改革   新农科  

摘要： 新农科建设背景下，实验教学是高等教育的重要环节，探讨如何强化实验类课程建设，培养学生的实践能力和创新能力显得尤为重要。仪器分析实验作为农林院校环科类、理学类等专业重要的基础实践型课程，在培养面向21世纪、具有一定创新能力的复合应用型人才过程中发挥着举足轻重的作用。课程组依托山西农业大学农业资源与环境国家级实验教学示范中心这一教学平台，以行业需求和社会期望为导向，对该课程的教学目标、教学内容、教学模式、课程考核等方面进行系统改革，构建了以学生发展为中心，更加合理、更加完善的实验教学体系，以期实现实验教学从教师主导向学生主导的转变，构建适用于农林院校环境科学专业多元化人才培养的立体化实践教学模式。

关键词： MLabs平台   仪器分析   虚拟实验室  

摘要： 以学生为主体，基于MLabs平台，分层次构建“仪器分析”课程虚拟实验室，包括基础性虚实混合实验室、专业性虚拟实验室、专创融合性虚拟实验室，突破了时间和空间的限制，较好地实现了“教”“学”相长。

摘要： 大型精密仪器准确分析结果中国林业科学研究院林产化学工业研究所仪器分析中心以开展分析测试服务、分析测试技术与方法研究为主要任务。提供无机化合物分析、有机化合物的定性和结构分析、有机化合物组成定量分析、固体粉末或乳液中颗粒的粒度分布测定、微孔物质的比表面积和孔隙度测定等分析测试服务,以下大型仪器设备向社会开放共享:

摘要： 仪器分析课程，既强调理论也注重实践，因而在课程思政实施方面具有得天独厚的优势。本文以酒品分析为具体案例，深入探讨混合式教学模式如何与仪器分析课程相结合，以及这种结合如何促进课程思政的融入。这一探讨不仅为教学方法的创新开辟新的思路，也为优化课程的育人作用提供切实可行的方案。随着教育改革的持续深化，混合式教学模式——这种结合线上与线下的新颖教学方式，因其高效、灵活且互动性出色的特点，在高等教育中备受推崇。同时，课程思政已然成为高等教育的新趋势，它倡导在专业课程中巧妙地融入思政要素，

关键词： 仪器分析实验   教学模式   案例教学法   问题导向教学法   咖啡因  

摘要： 仪器分析实验作为高等工程教育体系中的重要实践环节，教学模式创新对应用型人才培养起到关键作用。本文针对当前仪器分析实验教学中存在的理论与实践脱节、学生参与度不足等问题，创新性融合案例教学法与问题导向教学法构建新型教学模式。以“可乐中咖啡因的测定”为典型教学案例，通过“问题链设计—实验方案论证—仪器操作实践—数据分析研讨”的四阶教学流程，系统阐释了双轨教学法的实施路径。教学实践表明，该模式通过真实检测项目的驱动和递进式问题引导，不仅显著提升了学生的实验操作技能，更有效培养了其科学思维能力和创新实践意识，为工程教育背景下的分析化学实验教学改革提供了可借鉴的范式。

关键词： 食品仪器分析   课程思政   教学改革  

摘要： 思想政治教育是高职院校学生职业能力培养的重要组成部分,通过在教学过程中融入思政元素,可以使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业理想,培养良好的职业道德。本文以食品仪器分析课程为例,从该课程教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学考核评价等方面提出融入思政元素的具体措施,并进行了效果评价,旨在为高职院校食品仪器分析课程思政建设提供借鉴和参考。

摘要： 中国林业科学研究院林产化学工业研究所仪器分析中心以开展分析测试服务、分析测试技术与方法研究为主要任务。提供无机化合物分析、有机化合物的定性和结构分析、有机化合物组成定量分析、固体粉末或乳液中颗粒的粒度分布测定、微孔物质的比表面积和孔隙度测定等分析测试服务，以下大型仪器设备向社会开放共享：

关键词： 微信公众号   微视频   混合式教学   仪器分析  

摘要： 基于当前信息科技的发展，根据对教学现状的分析，以联通主义学习理论为指导，以微信公众号为平台发布微视频作为辅助教学手段，探索混合式教学在本科学生仪器分析课程教学中的应用，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提升课程教学效果。开发教学微视频资源，探索符合当代仪器分析课程特点的混合式教学方法，为其他课程的教学提供有益的参考。

关键词： 对比教学法   仪器分析实验   实践教学  

摘要： 仪器分析实验是分析化学的核心课程之一，教学中存在学时有限、学生操作不足导致的理论与实践不符等问题。以某大学食品与生物工程学院为例，提出基于“仪器配置—工作原理—分析方法—技术演进—数据验证”五维对比的仪器分析实验教学法，结合课前准备、课堂讲解、实验操作、课后总结四阶段开展教学实践，帮助学生系统掌握仪器分析核心知识，有效提升学生仪器操作、方法选择及问题解决的能力，培养兼具创新能力和科学素养的应用型人才。