教学课程资源库 更多>>

关键词： 绪论   课程思政   案例设计   仪器分析  

摘要： 在仪器分析课中融入课程思政元素,促使学生掌握先进的仪器分析知识,形成协同育人效应,是目前仪器分析教育的目标。本文以绪论为例,围绕仪器分析教学内容,链接大家喜闻乐见的新闻事件,介绍了韶关学院分析化学教学团队在仪器分析教学中的课程思政案例设计与思考,为课程思政建设提供思路。

关键词： 化学仪器   分析技术   水质监测  

摘要： 随着经济的发展和社会的进步,环境问题也逐渐引起人们的重视,其中水污染问题十分突出,应及时进行水质监测,做好水资源的保护工作。文章对水质监测展开论述,分析工作本质、探讨其中包含的重要意义,并对目前状况进行研究,通过对常见的化学仪器分析技术论述,以色谱技术、分光光度技术和电感耦合等离子体质谱技术等代表性的技术为主要内容,明确技术的应用及特点,并提出水质监测工作的相关优化措施,从而促进对此工作的了解和发展。

关键词： 应用策略   项目教学   现代食品检测技术   项目化教学   教学改革的目标   水平提升   学以致用   有效结合  

摘要： 自古以来,食物都是各行业从事不同社会活动的基础,而食品的安全又关乎着人们生命的安全,对社会的和谐发展也有着直接影响。为此,现代食品检测技术课程得到及时普及,相关人才的科学培养更成为教学改革的目标,教师也开始探索项目化教学的应用策略。在新的时代背景下,教师要秉承先进的理念,将项目教学与日常授课有效结合,使理论的讲解极具生动性,并保证实践活动的有效性,旨在帮助学生吃透所学知识并加以利用,实现“学以致用”,从而将教学的整体水平提升到一个新的高度。

关键词： 硝化纤维素   含氮量   萃取   化学分析   仪器分析  

摘要： 介绍了硝化纤维素的结构形态和基本的理化性质;综述了硝化纤维素的萃取分离方法和硝化纤维素含氮量测定的化学滴定方法和仪器分析方法;并且简介了硝化纤维素的裂解机理与裂解产物,提出利用裂解气相色谱分析硝化纤维素的展望。

关键词： 虚拟仿真   仪器分析实验   教学改革   实验教学  

摘要： 仪器分析实验课程是化学化工类相关学科重要的基础性课程。但是由于仪器费用、实验环境和课时安排的限制,部分实验内容难以开设,因此根据“以虚补实,虚实结合”指导思想开发基于虚拟仿真技术的仪器分析实验项目是十分必要的。从虚拟仿真实验的必要性、设计思路及实施等角度,结合气质联用法检测抗氧化剂虚拟仿真实验这一案例介绍将虚拟仿真技术应用于仪器分析实验教学之中的优势。

关键词： 仪器分析   环境工程专业   教学改革  

摘要： 《仪器分析》作为一门应用性和实践性较强的课程,具有知识点多、涉及面广、理论知识晦涩,使其在实际教学过程中常存在一系列问题,急需对该门课程的教学进行改革。本文根据环境工程专业自身的特点,分析该门课程目前在教学内容、教学方法及考核评价方法中存在的突出问题,提出解决相关问题的办法,旨在提高环境工程专业学生对该课程的掌握和应用能力,为学生今后就业应用打下基础。

关键词： 焊材   焊剂   化学分析   仪器分析   湿法分析   前处理   物相分析  

摘要： 焊接药剂由多种硅酸盐、碳酸盐、氧化物、氟化物、铁合金、金属粉等无机物及有机物经熔炼、烧结、粘结或混合制成,是重要的钢铁、镍基合金熔焊用材,在焊接过程中起到造渣、脱氧、造气、稳弧、合金化等作用。准确、快速地测定元素成分及物相构成,对焊接药剂的性能评价、质量控制等具有重要意义。基于由传统化学分析到现代仪器分析,由单元素测定到多元素联测的发展脉络,系统综述了焊接药剂分析方法及前处理技术的应用现状,并展望发展趋势。

关键词： 实验教学改革   仪器分析   气相色谱  

摘要： 仪器分析实验是药学相关专业的基础必修课程,气相色谱是仪器分析中大型精密仪器的重要组成部分,广泛应用于医药化工的各个领域。通过改革和完善气相色谱的实验教学,达到医学院校培养实验性人才的目的。从仪器分析课程——气相色谱实验的现状和存在的弊端出发,对实验教学方案,包括实验用化合物和实验设计进行了改革和实践。此项教学改革案例加深了学生的色谱理论知识,有效地提高了教学质量和学生的实践能力、分析解决问题能力和创新能力,进一步提升学生的就业竞争力。

关键词： 拉曼光谱   检测系统   仪器分析   实验教学   模块   三聚氰胺  

摘要： 报道了一种可由学生自行搭建的拉曼光谱检测系统,并设计了配套的实验内容,引入了前沿的表面增强拉曼光谱(SERS)技术,应用于牛奶中违法添加物三聚氰胺的检测。学生通过对仪器的组装和测试,可以更加深入地理解科学仪器的结构和工作原理,有助于提高学生的动手能力和创新思维。

关键词： 仪器分析   教学改革   互联网+   翻转课堂  

摘要： 由于“仪器分析”课程具有实践性强、仪器操作要求高、大型仪器台套数少、学生理解难度大等特点,传统教学方式在“仪器分析”教学中表现出很多的不适用性。在“互联网+”背景下结合传统教学精华与翻转课堂共同构建“互联网+翻转课堂”教学模式,改变传统教育模式中以课堂、教材、教师为中心的教学方式,将教学活动回归以学生“学”为主的本质,实现学生自主学习,提升学生创新能力、操作能力。基于“互联网+翻转课堂”对“仪器分析”课程教学的改革进行探索,寻找出新型教学模式的途径与方法。