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关键词： 红外光谱   实验教学   翻转课堂   虚拟仿真实验  

摘要： 以仪器分析实验课程中的傅里叶变换红外光谱实验为例,基于翻转课堂教学理念,引入虚拟仿真平台,采用线上线下相结合的实验教学模式,通过课前线上预习及师生互动,课堂讨论深化知识点,自主开展实验,实现课堂翻转.旨在提高学生的主观能动性和创新能力,养成独立思考、勇于探索的习惯,同时这些技能也是个性化教育实施的一种有效形式.

关键词： 超星学习通   课程改革   生化仪器分析   创新教育   交叉学科  

摘要： 《生化仪器分析》是一门以传统仪器分析和生物技术为基础的交叉学科,是生物专业十分重要的一门专业基础课,涉及知识点较多,学习难度较大。为有效提高课堂教学有效性和学生学习主动性,本文结合"超星学习通"教学平台,对该课程理论、实验及课程考核等进行了一系列改革。实践证明该方式优化了课程资源,提供了更加灵活的教学模式,为进一步打造金课,培养高素质应用型人才进行了有效探索。

关键词： 仪器分析   课堂教学   批判性思维  

摘要： 培养学生的批判性思维是大学生素质教育的重要组成部分,如何在课堂教学中培养大学生批判性思维是现代教育关注的热点。仪器分析是许多理工科院校的专业基础课,在教学中以探索性、综合性问题为导向,结合教学目标,引导学生发现问题、辩证地看待问题,通过师生互动的质疑、析疑的动态发展过程,不仅可促使学生在学习知识的过程中形成批判性思维,还可在提高批判性思维能力的过程中加深对课程知识的理解与领悟。

关键词： 课程思政   仪器分析   分光光度法  

摘要： 着重分析了课程思政的意义及遇到的一些问题,并以仪器分析中的分光光度法教学为例,在理论教学和实践教学中,结合多视角的思政元素开展教学探究。

关键词： 虚拟仿真   仪器分析实验   线上教学   教学改革  

摘要： 结合仪器分析实验的特点和教学中存在的问题,阐述了虚拟仿真技术应用于仪器分析实验教学对线下实验的补充作用,并介绍了虚拟仿真实验教学在应对“停课不停学”等特殊状况的出色表现,通过问卷和互动反馈,准确评估学生的学习状况,指出虚拟仿真实验的局限性,提出线上虚拟仿真与线下课堂实验相结合的教学模式,促进仪器分析实验教学质量的提升。

关键词： 食品检测   化学仪器分析技术   质量控制  

摘要： 近些年来,我国的科学技术有了飞跃的发展,使总体人均生活质量水平不断提高,因此,人们对食品质量也有了更高的要求。对于食品质量的把控,需要严格做好食品检测这一环节。随着科学技术的发展,新兴的检测技术也层出不穷,化学仪器分析技术是其中一种。本文基于对化学仪器检测技术含义以及其在检测过程中存在的问题进行分析,结合影响化学仪器分析技术在食品质量控制中的因素,重点探索其在食品检测中的应用及质量控制的具体方法与手段,以期提高食品检测的精确度和效率,使食品检测更加便捷准确。

关键词： 仪器分析   研究性教学   有效教学  

摘要： 仪器分析是化学研究乃至科学研究的眼睛。课程涉及诸多领域,体现多学科交叉的全局思想观和方法论,在人才能力和素质培养方面具有重要的作用。课程教学痛点在于内容繁杂,知识点联系不够紧密,枯燥乏味;仪器原理和构造抽象难懂;课程知识与灵活应用脱节;教学效果评价方式有限。为解决这些问题,南开大学仪器分析课程创新设计从教学内容和教学方法2个方面展开,不断丰富课程内容和资源,提升创新性、高阶性和挑战度;采用研究性教学模型和有效教学模型开展各种教学活动。通过教学科研融合,实现知识获取、能力提升和情感滋养的全面融合。

关键词： 大型仪器分析   透射电子显微镜   虚拟仿真   实验教学改革  

摘要： 大型仪器分析实验具有独特的地位和属性,实验过程更接近于实际分析工作,有利于学生仪器分析综合能力的培养。然而,传统方式无法实现大型仪器分析实验教学,而虚拟仿真技术虽然解决了一些问题,却也造成学生对虚拟平台和仪器实物的认知和操作偏差。本文以透射电子显微镜实验为例,探讨了如何在实验教学中将虚拟仿真技术与仪器实物教学有效地衔接,通过虚实结合最大程度地培养学生的大型仪器分析综合能力。

关键词： 地方院校   仪器分析   理论课教学   困境   出路  

摘要： 仪器分析是化学、化工等理工类专业学生学习的重要课程之一,其具有理论知识抽象、仪器操作复杂的特点,学 生学习这门课程并不轻松,教学效果并不是十分理想。为了更好的开展仪器分析理论课教学,近些年来地方院校 做出了诸多努力,教学方法的改革可谓是不胜枚举。本文以《仪器分析》理论课为例,主要针对地方院校专业理 论课教学中的困境进行分析论述,希望可以寻找到解决问题的出路,助力仪器分析理论课朝着更好方向发展。

关键词： 仪器分析   信息化   教学设计   原子吸收光谱法   铅  

摘要： 以仪器分析中"原子吸收光谱法测定食品中铅含量为例",运用虚拟仿真软件、Flash动画、视频、思维导图、e会学、云课堂等信息化手段,从教学背景分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学实施、教学反思与改进等方面进行信息化教学设计。通过将技能大赛和技能等级考试融入项目教学中,提升课程实用性;因材施教,递进式教学,注重综合能力培养;课程思政理念贯穿教学设计,切实提升教学效果。