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关键词： 课程思政   生物科学   仪器分析  

摘要： 研究聚焦于生物科学专业“仪器分析”课程教学，系统探讨课程思政融入该课程教学的必要性、构建路径与策略，并深度挖掘教学中蕴含的思政元素。研究发现，课程思政的有效实施，不但显著增强了学生对专业知识的掌握程度，而且极大提升了学生的社会责任感、创新思维及实践能力，实现知识传授与价值引领的双重目标。因此，构建和完善“仪器分析”课程思政体系，对于高等教育实现思政育人、落实立德树人目标具有重要价值，为培养品德高尚、能力卓越的生物科学人才筑牢根基。

关键词： MOOC   SPOC   混合式教学   实验教学  

摘要： 探讨MOOC+SPOC的混合式教学在仪器分析实验课程中的应用策略。方法 将西华师范大学化学化工学院在2022年10月—2023年12月期间,选修仪器分析实验课程的学生365名纳入研究对象,采用双盲随机控制实验设计将其平均分为对照组(n=182)与观察组(n=183)。对照组采用传统教学模式,观察组以MOOC+SPOC的方式进行教学,收集两组的研究结果并进行统计分析。结果 观察组综合成绩高于对照组(P<0.05);观察组学习能力评分高于对照组(P<0.05);观察组对教学满意度大于对照组(P<0.05);观察组CTDI-CV评分大于对照组(P<0.05)。结论 在仪器分析实验课程的教学过程中,MOOC+SPOC的应用不仅提高了学生的学业成绩和学习能力,还增强了学生的满意度和批判性思维能力,具有较高的推广价值。

关键词： 综合性大学   高级药学人才   现代仪器分析   三位一体培养新模式  

摘要： 随着全球医药科技竞争的加剧和“健康中国”建设的深入推进，高级药学人才培养正面临前所未有的机遇与挑战。然而，传统药学人才培养存在学科体系单一、交叉融合不够；重理论轻实践、创新能力薄弱，难以满足面向国家战略规划的现代高级药学人才培养需求。立足综合性大学的学科特色，以“现代仪器分析”课程课堂教学为例，提出了“学科交叉融合-实践能力提升-国际视野拓展”的三位一体培养新模式，重点探讨了新时代高级药学人才培养的创新路径。结果表明，该模式有助于学生构建系统的知识框架，增强学生的理论自信和创新精神，培养学生的科学研究意识，对于综合性大学高级药学人才的培养具有重要意义，为中国创新型药学人才培养提供了理论参考和实践指导。

关键词： 自主设计   虚实结合   仪器分析实验   课程思政   ICP-OES  

摘要： 从仪器分析实验“课程思政”建设背景出发，挖掘实验教学中所蕴含的社会责任感等思政元素，探讨学科知识与思政元素深度融合的策略与方法；采用“自主设计”与“虚实结合”实验教学方法，构建了“电感耦合等离子体发射光谱(ICP-OES)法测定家乡饮用水源金属元素含量”综合实验教学模式，在“自主设计”环节显性地融入了“社会责任感提升”等思政主题，在“虚实结合”环节则隐性地引入了“朋辈榜样”等思政元素，实现了思政元素在实验过程中的多方位深度融合。实践表明，“自主设计+虚实结合”的综合实验教学模式可以较好地将实验教学内容、教学方法与思政元素多维度深度融合，实现学生自主学习积极性的提升，有利于学生综合实验技能和科学素养的协同并进。

关键词： 仪器分析   气相色谱   核磁共振氢谱   气-质联用   白酒组分  

摘要： 本实验将白酒组分分析与大学化学仪器分析实验相结合，设计了包含气相色谱、核磁共振波谱和气相色谱-质谱联用的探究实验，让学生通过文献检索、实验设计、实验探究，对市面上常见的25种白酒的酒精度、风味成分进行定性及定量分析，让学生深度参与到仪器分析实验课程中，提高实验教学效果，锻炼学生的综合思维能力和自主创新能力。

关键词： 色谱   光谱   综合教学   海洋新污染物   微塑料  

摘要： 仪器分析课程属于大学本科基础课程,主要面向化学、材料、生物、环境及食品等专业。其中,色谱和光谱是仪器分析课程中的重点教学内容,理论教学体系及配套的教学实验比较成熟。然而,课程各个章节中的知识点繁杂、联系不紧密,学生在基础理论知识和实验技术方面进行拓展与综合运用较难,在创新性和前沿性方面还相对欠缺。本文利用沿海学校的地理优势,基于海洋新污染物微塑料的检测案例探索色谱与光谱的融合教学方法,从教学内容、教学模式及教学效果方面探讨了微塑料的分析进展。开展本课程不仅可以引入热点话题拓宽学科知识面,而且能够提升学生调研相关文献、了解科学前沿发展、掌握仪器综合运用的能力,培养学生的创新意识和科学素养,最终实现立德树人的根本任务。

关键词： 研究生教育   教学质量   波谱解析   教学改革  

摘要： 新形势下高校教学改革明确提出,教师在提高课程教学质量的同时,需将“课程思政”的理念和方法全面融入所有课程的教学中。这一举措旨在要求教师在知识传授的过程中同时实现对学生“世界观、人生观、价值观”三观的引领,最终实现教书育人的教学目的。作为大学教育不可或缺的组成部分,研究生教育对于培养高级技术人才、科学研究人员和创新创业人才具有必要性,也是国家发展和社会进步的重要基石。

关键词： 实验教学   血红蛋白   亚硝酸盐   电化学传感器  

摘要： 研究针对电化学工作站仪器分析实验教学,以自制传感器测定亚硝酸盐为例,探讨了一种创新的教学模式。通过详细的实验设计、教学过程实施与分析,展示了该实验在提升学生实践能力、深化理论理解和培养创新思维方面的显著效果。同时,对教学改革的意义和未来发展进行了深入思考,为相关领域的教学改进提供了有价值的参考。

关键词： 酸解法   氨基酸分析仪   鸡肉   氨基酸   仪器分析  

摘要： 采用酸解法-氨基酸分析仪测定油茶料饲养的鸡肉中16种氨基酸含量,样品经匀浆后采用酸水解处理,使用氨基酸自动分析仪法测定样品中的氨基酸含量。结果表明:油茶料饲养的鸡肉中氨基酸含量丰富,平均氨基酸总量为21.37 g/100 g,其中谷氨酸含量最高,天门冬氨酸、赖氨酸含量次之。16种氨基酸加标回收率为94.0%~101.5%,精密度相对标准偏差为0.78%~2.33%。该法预处理过程简单,16种氨基酸在30 min内完全分离,操作简便快捷,重复性好,灵敏度高。

关键词： 新医科   科教融合   课程思政   卫生检验与检疫   仪器分析  

摘要： 聚焦于新医科背景下的卫生检验与检疫专业“仪器分析”课程改革,本研究了探讨“科教+思政”双融合教学模式的创新实践与应用成效。研究指出,随着“健康中国2030”战略的推进,公共卫生领域对专业人才的培养提出了更高要求,传统教学模式难以满足新时代需求。因此,本研究提出通过“科教融合”策略增强学生的科研素养和创新能力,同时借助“课程思政”深化思想政治教育,培养社会责任感,构建集教学、科研与思政于一体的综合教学体系。通过优化教学内容、创新教学方法和构建多维评价体系,本研究在“仪器分析”课程的理论教学和实践教学中分别实施了讲授改革、研讨专题设计、实验项目调整等举措,并通过问卷调查、项目立项数据分析等手段评估改革成效。结果显示,学生在自主学习能力、科研兴趣、爱国情感,以及实践技能等方面均有显著提升“。科教+思政”双融合模式能够有效助力复合型卫生检验专业人才培养。研究同时指出,教师专业素养的提升、思政元素与专业知识的紧密融合,以及科学教学评价体系的建立健全,共同构成了该模式成功实施的关键因素,为高等医学教育改革提供了有益的理论与实践参考。