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关键词： “教、学、评”一体化   区域理解与实施   有机合成  

摘要： 本文对《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》倡导实施的“教、学、评”一体化进行基于区域实际的解读,以“有机合成”专题教学为例,通过对其学业层次要求、高考评价要求和素养层级要求的解析,结合对学生基础、认知和兴趣的分析,使用“预习单”“课堂单”“巩固单”进行了教学设计和实施,探索了基于区域理解的“教、学、评”一体化实施策略。

关键词： 对分课堂   网络教学   有机合成   教学改革   人才培养  

摘要： 有机合成课程历来都是高校化学、化工、医药等专业开设的重要课程之一,学生学好有机课程是培养优秀有机合成人才的基础。文章采用了对分课堂与网络的协同教学模式,并从教学特点、课堂规划、案例实施方面探索有机合成课程改革效果及其对人才培养的影响。对分课堂与网络的协同教学模式可使学生深入理解、快速掌握有机合成的精髓,并能激发学生学习的主观能动性,从而提高学生学习深度。所培养学生的专业基础扎实,实践能力强,创新意识和能力也有所增强。对分课堂协同网络教学模式也具有“平急两用”特点,能适合多种教学环境,有望作为教学范式应用到其他课程,为培养更多优质人才提供理论和实践基础。

关键词： 有机合成   醌类   联萘   硫醇   阻转异构  

摘要： 轴手性是自然界的本征特性之一,在有机化学和药物化学研究中具有重要意义。醌类化合物广泛存在于天然产物、药物和其他功能性分子中,对构建含稳定阻转异构体的醌类化合物有重要研究价值。(1,2′-联萘)-1′,4′-二酮为一类含有C—C手性轴的化合物,但与常见的2,2′-双取代的1,1′-联萘不同,其手性轴的旋转能垒较小,室温下构型不稳定,故通过简单高效反应构建具稳定阻转异构体的1,2′-联萘醌是一项有吸引力的课题。本文以不同位阻取代的(1,2′-联萘)-1′,4′-二酮为底物,Cu(OAc)_(2)为助氧剂,EtOH为溶剂,在Et_(3)N的作用下,通过硫醇的加成/氧化反应直接构建了一系列具有稳定阻转异构体的联萘醌衍生物,共经^(1)H NMR,^(13)C NMR和HR-MS表征。

关键词： 雨课堂   学习通   工程认证   有机合成设计  

摘要： 有机合成设计是高分子材料与工程专业的一门重要的专业限选课,本文针对目前有机合成设计课程特点和学生学习的现状,应用雨课堂和学习通等网络平台对教学方法进行改革,旨在让同学们更好地掌握本门课的教学内容,同时激发学生的学习兴趣,提升教学效果.

关键词： 单元教学   思维模型   化学史  

摘要： 合成路线设计是高中必选课程“有机化学基础”模块的重要知识,是高考的高频考点。教学中采用单元教学的方式,利用化学史设置探究活动,巩固官能团转化和碳骨架构建的思路和方法,使用正推、逆推的合成方法,体会合成顺序、路线评价与优选,建构设计有机物合成路线的思维模型,形成绿色合成的观念,进一步认识学科本质和价值。

关键词： 产学研融合   应用化学   精细有机合成实验   教学探索   应用型人才  

摘要： 基于创建地方应用型高水平大学、产学研融合的办学目标和应用化学专业培养目标,我们针对《精细有机合成实验》课程实验内容与企业生产脱钩、工艺设计环节较少、安全环保意识淡薄等问题,进行更新实验内容、融合生产实例、增强工艺设计和强化安全环保意识等教学探索,以期提高《精细有机合成实验》教学质量,培养高素质应用型人才,更好地服务于地方区域经济发展。

关键词： 高中化学   合成有机物   压轴题   有机合成   正向思维   思维方法   宏观辨识与微观探析   有机化合物  

摘要： 有机合成是高中化学的重要内容,在考试中常作为压轴题呈现,要求学生能利用所学知识,结合宏观辨识与微观探析,从物质的微观层面理解其组成、结构和性质,通过观察、分析、比较、类推、归纳、迁移等方法,提取题干信息,合成新的有机化合物.1正向思维这种思维方法是根据原料的结构和性质,依据每一步的反应条件,明确每一步反应的实质,逐一推出每一步变化生成的物质,达到合成有机物的目的.

关键词： 铜氢催化   铜硼催化   氮唑内酯   手性化合物   不对称合成  

摘要： 手性化合物广泛存在于自然界中,具有重要的研究价值,在药物化学、有机合成化学、生命科学等领域具有重要的应用价值和潜能。因此,手性化合物的合成方法学一直是有机合成中的研究热点,合成手性化合物的方法有很多,目前最有效的不对称合成方法是以金属催化为代表的手性催化法。本文介绍了 CuH、CuB两种铜络合物催化的不对称合成,以及催化剂控制的2H-氮杂丙烯啶与恶唑酮的非对映发散反应。具体内容如下: 第一部分:采用CuH催化芳基烯烃与2H-氮杂丙烯啶的偶联反应,合成了具有光学活性的β，β-二取代酮。这一过程是通过手性烷基铜络合物区域选择性地攻击2H-氮杂丙烯啶的N-C2键生成手性β-芳基亚胺,然后亚胺水解产生β，β-二取代酮。该方法为手性β,β-二取代酮在温和条件下以高收率和高对映选择性合成提供了一种新的补充方法。 第二部分:开发了一种铜与双磷配体催化的具有高度对映选择性和非对映选择性的氮杂二烯的烷基硼化反应。该反应使用苯乙烯插入到铜硼络合物之间得到的手性烷基铜硼试剂作为亲核试剂,与氮杂二烯发生1,4加成,扩展了铜硼催化在不对称合成上的应用。所得到的反应产物化学活性高,可转化为多种用途广泛的化合物。 第三部分:在温和的反应条件下,利用两种不同的催化剂,恶唑酮类化合物与2H-氮杂丙烯啶可以分别生成具有相邻的四取代立体碳中心的氮嘧啶的非对映异构体。该方案具有优异的非对映选择性、广泛的底物范围和良好的官能团相容性。

关键词： 问题导向教学   大单元教学   有机合成  

摘要： 新时代对于人才的培养提出了新的要求,学生的发展不能仅靠成绩来衡量。新课标定义了“化学核心素养”这一概念,新课改体系下发展学生的核心素养需要教师立足自身,站在高位审视学科教学。大单元教学作为当下回应教学改革的一种思路,正在一线教师中掀起热潮,其整体性、结构化、情境化的特点,组合跨学科、跨课时相似教学内容的形式,凝聚学科大概念的优点,也引起众多专家学者的研究。本研究以发展学生问题解决能力与结构化思维能力、培养学生化学学科核心素养为目的,融合问题导向教学与大单元教学模式,设计以问题为导向的大单元教学路径。 本研究分为五部分,就以问题为导向的化学大单元教学展开研究与实践。第一,通过阅读国内外文献梳理问题导向教学、大单元教学在理论与实践方面的研究,整合了学者和一线教师的研究成果和经验;第二,以建构主义理论、情境认知主义理论、人本主义理论作为理论依据,对问题、问题导向教学、大单元、大单元教学等核心概念进行定义,梳理了问题导向教学和大单元教学的设计原则和思路;第三,设计调查问卷和访谈提纲对问题导向教学、大单元教学的研究现状进行调查,了解问题导向教学和大单元教学存在的问题和融合情况;第四,综合前期的文献研究和问卷调查结果,设计以问题为导向的大单元教学路径:整体规划教学大单元-明确教学大单元的目标-设计以问题为导向的大单元活动与任务-开展大单元教学评价,并以“有机合成”为例进行教学实践研究;第五,选取成绩、能力相同的两个班级进行对照实验,应用SPSS27.0软件和Excel软件对学生单元检测的得分情况、概念图的绘制情况进行分析,结合分析结果随机抽取6名学生进行访谈,以检测学生的素养发展情况。 对实践结果进行分析,发现学生的知识网络构建能力、核心素养水平均得到了提升,由此得出结论,问题导向教学与大单元教学是可以有机融合的,该模式对于教师从整体角度把握教学以及发展学生核心素养有着很好的效果。本研究也为大单元教学的实施提供建议和可参考的教学实例,教师在设计教学时可依据自身情况选择课程主题,围绕该主题选择合适的情境,设计问题链开展教学,推动学生完成教学任务,发展学科思维。

关键词： 有机合成   酞菁   阴极界面材料   有机太阳能电池  

摘要： 体相异质结有机太阳能电池具有柔性轻薄、可溶液处理等优点备受人们关注。随着新材料的研发和制备工艺的优化,体相异质结有机太阳能电池的光电转化效率已经超过了19%。阴极界面层作为体相异质结有机太阳能电池的重要组成部分,能有效的提升器件的稳定性和效率。本研究设计合成了一类基于酞菁母体结构的阴极界面材料,并将其应用于有机光伏器件中。研究内容如下: 1、α位芳硫基取代酞菁阴极界面材料的设计、合成及光伏应用研究。以酞菁为主体结构,在α位上接入对甲苯硫基,提高分子溶解性的同时调节分子能级,通过分子间的S-S相互作用提高分子间电荷转移和结晶性。以四价硅作为中心配位原子,在轴向上接入带有胺基的极性基团,增加分子在极性溶剂中的溶解性的同时通过极性基团提升分子降功函的能力。两个分子N-Si Pc-SAr、Br-Si Pc-SAr通过亲核取代、环化、季铵化等六步反应得到,总收率为9.5%。两个目标分子都有较低的LUMO能级（-3.96 e V,-4.03 e V）,较高的电导率(4.49×10-5S cm-1,4.43×10-5 S cm-1)和良好的热稳定性（Td>190℃）。在以Br-Si Pc-SAr作为阴极界面材料,基于ITO/PEDOT:PSS/PM6:BTP-e C9/CIM/Ag的体异质结有机太阳能电池中最高光电转化效率达到了13.78%。 2、α位烷硫基取代酞菁阴极界面材料的设计、合成及光伏应用研究。在第二章研究的基础上,将α位上的对甲苯硫基改为戊硫基,在增加溶解性的同时消除苯环带来的空间位阻,有效的增加了分子的结晶性,得到了更高的电导率(5.27×10-5 S cm-1,4.27×10-5 S cm-1)。两个目标化合物N-Si Pc-SC5、Br-Si Pc-SC5有着合适的LUMO能级（-3.85 e V）和较好的热稳定性（Td>150℃）。以N-Si Pc-SC5作为阴极界面材料应用于体异质结有机太阳能电池中最高光电转化效率达到了15.65%。