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关键词： 氟铃脲   有机合成   缩合反应   结构确证  

摘要： 以2,6-二氟苯甲酰胺和碳酸二苯酯为原料经过缩合反应得到苯基(2,6-二氟苯甲酰基)氨基甲酸酯,产率达到95.5%;然后将苯基(2,6-二氟苯甲酰基)氨基甲酸酯与3,5-二氯-4-(1,1,2,2-四氟乙氧基)苯胺在甲苯中加热缩合得到氟铃脲(产率达90%),两步总产率达85.95%,中间体和终产物结构均通过核磁共振氢谱、碳谱、红外光谱和高分辨率质谱确证。本合成路线具有产率高、危废少、能耗低、产物易提纯等优点,具有较大的工业化生产潜力,为今后氟铃脲的合成研究提供借鉴。

关键词： N   N-二乙基二硫代氨基甲酸苯甲酰酯   硫氮酯   有机合成   浮选  

摘要： 以乙硫氮、苯甲酰氯原料,通过取代反应合成出了N,N-二乙基二硫代氨基甲酸苯甲酰酯硫氮酯,考察了物料配比、反应温度、反应时间对产物收率的影响,得出的最佳的工艺条件为:n(C_(5)H_(10)NS_(2)Na·3H_(2)O)∶n(C_(7)H_(5)ClO)=1:1.04,温度为35℃左右,时间120 min条件下合成产率为99.24%,回收率为97.22%以上的N,N-二乙基二硫代氨基甲酸苯甲酰酯硫氮酯产品。将其应用于某铜矿作为捕收剂,与现场药剂相比较,铜精矿铜品位提高1.17%,回收率提高2.25%。将其应用于某铅锌矿作为捕收剂,与异丁基黄药、25#黑药、乙硫氮、丁铵黑药、乙基黄药对比,可以明显提升铅的品位和回收率,同时对硫化锌的捕收力极弱。

关键词： 苯佐卡因   合成路线设计   反应条件优化   绿色合成   课程思政  

摘要： 将传统的合成路线和条件都给定的综合有机实验“苯佐卡因的合成”,改造成路线可设计、条件可优化的创新性实验。学生通过文献调研、综合分析以及评估合成策略和具体实验条件,提出兼顾宏观(路线)和微观(具体条件)的改进实验方案,规避原实验的局限性和不足。根据学生专业和培养方案的不同,开放部分或全部“权限”给学生,从不同层级原料出发,设计绿色、高效的合成路线,确定具体的实验方案;或根据建议路线,调整和优化实验条件,使学生在得到基础实验操作技能训练的基础上,其绿色、高效、可持续发展的合成理念也得到进一步升华。鼓励学生运用科学思维,将学科前沿成果引入实验实践中,培养学生科学创新能力。引导学生从全局出发,提升团队合作意识和能力。

关键词： 项目式教学   职业取向   有机合成   肉桂酸乙酯  

摘要： 受新课标中“肉桂酸乙酯合成”情境建议的启发,设计出以“肉桂酸乙酯的工业合成”为主题的项目式教学,并巧妙融入了“职业取向”的教育思想。整个项目分解为3个子活动,邀请“有机合成研究员”“化工设计工程师”“环境保护员”参与到项目教学中,学生在掌握典型的有机合成方法及领悟工艺思想的同时,形成对化学职业的一般认识。

关键词： 有机化学基础   有机合成路线   拆分   设计路线   类比   高考   快速突破   融入  

摘要： 有机合成路线设计是高考对«有机化学基础»考查中的压轴部分,复习这部分内容时多是临近考试,故不但要求学生能够快速突破,准确解答,而且要求学生必须具备良好的心理素质.笔者在多年的教学工作中总结出一套常用的设计有机合成路线的方法---“拆分+类比+融入”,即将需要合成的目标产物与原料物质对比并拆分,类比原流程的“步骤”,融入已知的变化信息设计路线.

关键词： 有机合成   有机合成最优化   获得性免疫缺陷综合症   非核苷酸逆转录酶抑制剂  

摘要： 获得性免疫缺陷综合症作为一种无声、致命的杀手,是当今世界最为严重的传染性疾病之一。逆转录酶是HIV病毒增殖所需的重要蛋白质,目前非核苷酸逆转录酶抑制剂以其较高的特异性而被广泛采用。本文将关注于三种经典的HIV非核苷酸逆转录酶抑制剂Rilpivirine、Etravirine以及Doravirine的化学合成,从最初产率较低、耗时较长的合成出发,通过采用微波辐射、正交实验以及有机金属催化反应达到合成最优化的目的。最优化的过程不仅仅局限于对反应路线的改进,还有在反应路线的基础上小尺度地对反应参数的最优化。

关键词： 化学学科核心素养   学科本质   考试评价   化学核心素养   高中化学课程   试题命制   课程标准   证据推理  

摘要： 高考要依据课程标准来命制试题,开展指向化学学科核心素养的考试评价.课程标准基于学科本质,凝练了化学学科核心素养,包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任.课程标准明确指出:高中化学课程的教学和考试评价都要以发展化学学科核心素养为主旨,开展“素养为本”的教学,倡导基于化学核心素养的评价。

关键词： 碳基非金属催化剂   有机合成   机理研究  

摘要： 碳基非金属催化剂是指包括碳纳米管(CNTs)、氧化石墨烯(GO)、石墨烯(G)、活性炭(AC)及其掺杂或修饰后得到的材料作为用于涉及能量转换等关键反应过程的催化剂.碳基非金属催化剂由于具有来源丰富、成本低、对环境友好、后处理简单、可持续发展等优点,近年来被成功应用于有机合成领域.基于碳基非金属催化剂应用于氧化反应、还原反应、取代反应和偶联反应被成功报道,但针对碳基非金属催化剂应用于有机合成领域进行催化的活性位点的研究目前仍处于早期发展阶段.近年来,科学家们针对其机理的研究主要集中于对催化剂的表征分析和第一性原理计算,但未得出相对一致的实验结论.对碳基非金属催化剂在有机合成领域的应用及机理研究进行了综述.

关键词： 深度学习   浅层学习   逆向设计法   学情调查   课程设计   有机合成  

摘要： 有机合成课程中,浅层学习方式造成学生的知识浅表化、碎片化、孤立化。为了推进学生由浅度学习方式转向深度学习方式,通过创设情境激发学习动机,牵线搭桥厘清新知识与原有知识间的逻辑关联,深度探究反应本质,增强知识迁移与拓展的能力,理实结合探索对真实问题的解决,经历思维的发展与认知的深化,并以多尺度、多角度的评价进一步推进深度学习过程。结果表明,以深度教学引领深度学习,能有效提升学生的学习质量。