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关键词： 缩聚反应   基团数比r   聚酯化线形平衡缩聚动力学方程  

摘要： 高分子化学缩聚反应教学中有几个比较容易困扰学生的问题,如基团数比(r)值的含义、聚酯化线形平衡缩聚动力学方程的推导与应用等,本文结合多年的教学实践经验,对这些问题进行了探讨和梳理,可为同行教学和学生学习提供一定的参考。

关键词： 高分子化学   乳液聚合实验   改进  

摘要： 近年来在高分子化学乳液聚合实验的教学工作领域中,还存在很多不足之处,只重视理论知识的教学指导,不能保证实践教学效果,不利于学生实践操作能力和技能的良好发展进步。因此在高分子化学乳液聚合实验的教育工作中应强化实验的改进力度,完善有关的实验内容与教育模式,培养学生的实验操作能力和技能,培养社会需要的实践操作能力较高、具有创新创造素养的优秀人才,为学生后续的发展进步提供基础保障。

关键词： 合成纤维工业   稳健发展   尼龙纤维   高分子化学   遍及全球   工业化   杜邦公司   纺织品  

摘要： 上世纪初,当杜邦公司实现了尼龙的工业化,在总部所在地公开销售尼龙丝长袜时引发了全民哄抢的轰动盛况,随后尼龙纤维制品的销售遍及美国各地,遍及全球。尼龙的出现使纺织品的面貌焕然一新,它的出现是合成纤维工业的重大突破,同时也是高分子化学的一个非常重要里程碑。

关键词： 高分子化学   解题软件   设计   开发   计算   可视化   云计算  

摘要： 根据教学需要,基于计算思维,运用工具化、程序化解决问题的方法,设计、开发了高分子化学解题软件,并将其用于高分子化学教学实践,取得显著效果。该软件将逐步聚合、自由基聚合、共聚合及绪论相关的常见计算问题抽象为63个典型题型,解决了高分子化学教学中重要的计算问题及计算结果的可视化问题,化解了教学难点;并把计算思维,以及工具化、程序化解决专业相关问题的方法示范给学生,使其相关意识得到培养。该软件用于辅助教师进行高分子化学教学,能显著提高工作效率,并能支撑开展"以学为中心"的创新模式教学。进一步开发的手机网页版等在线版,则使所有学生都能非常便捷地随时随地通过手机上网使用该软件,进行云计算,并在其支撑下,自主进行问题探究及知识构建,实现高效、便捷的深度学习。

关键词： 高分子化学   双语教学   反馈信息  

摘要： 高分子化学双语课程是普通高等学校针对材料、化学、化工等专业所开设的本科基础必修课,旨在培养能够与国际接轨的具有专业高分子材料教育背景的研究型人才.该课程的开设符合当前国内高等教育综合改革逐渐深入、发展趋势面向国际的潮流.本文以北京化工大学高分子材料与工程试验班为样本,对高化双语课的教学方式和教学成果进行深入分析,并结合学生反馈的学习感受和切身体会等多种意见,对未来双语教学课堂改革的方案进行初步的探讨.

关键词： 工程教育专业认证   高分子化学   教学改革  

摘要： 工程教育专业认证是加快我国工程教育体系与国际接轨、提高工程技术人才培养质量的重要途径。本文以沈阳航空航天大学高分子材料与工程专业为例,基于工程教育专业认证的“成果导向”、“以学生为中心”和“持续改进”三大核心理念,对“高分子化学”课程教学内容、课程目标及其对毕业要求支撑进行了深入分析,探索面向工程教育专业认证的“高分子化学”课程教学改革,培养具有“知识”、“能力”和“素质”的高分子专业人才,为高分子材料与工程专业学生学习其他相关课程和将来从事高分子领域研究开发工作奠定基础。

关键词： 网络资源   高分子化学   信息化   网络化   软件   概述   改革路径  

摘要： 文章通过对化学类学科理论以及实验教学特点的了解,将网络资源作为基础,将高分子化学作为案例,全面发挥现代网络资源具有的优势和作用,将网络资源和高分子化学实验课程教学进行有机融合,强化教育的形象性、具体性、趣味性、生动性。提升了学生的实验操作技能以及数据分析能力,激发了学生学习高分子化学知识的自主性和积极性,提高了学生理论与实践结合的能力。

关键词： 高分子化学   化学理论   教学  

摘要： 《高分子化学》是高分子材料与工程专业的一门重要的专业基础课程。高分子化学中融入了大量的基础化学理论知识,因此在《高分子化学》教学中适当地引入相关基础化学理论知识,将有利于帮助学生克服畏难心理,提高学生学习兴趣,有助于学生对重点难点的理解,有效提高教学效果。本文根据教学实践,介绍了自由基、活化能、过渡态等基础化学理论知识有效融入高分子化学教学的一些实例和心得体会。实践表明,通过以"旧知求新知"可以明显提高"教"与"学"的效果。

关键词： 高分子化学   土建类本科院校   教学改革   初探  

摘要： 《高分子化学》是高分子材料与工程专业四大专业基础课之一,作为该专业学生接触的第一门专业基础课,内容涵盖了高分子的基本概念、聚合方法、聚合反应类型和机理,是进一步学习其他专业课程的基础。本文根据高分子化学课程在土建类工科院校的现状,结合近年来高分子化学课程的教学实践与探索,从增加教学中建筑材料切入点、探索适应工科学生的互动教学模式、注重高分子化学实验的互补作用、与行业实际相结合等角度出发,改进教学方法,提高教学质量,培养学生的创新能力和专业自信心,提出了适应高分子材料与工程专业、具有土建类本科院校特色的《高分子化学》课程教学改革的一些建议。

关键词： O-AMAS   有效教学模型   高分子化学实验教学探究  

摘要： O-AMAS教学模型是由南开大学有效教学团队独立研发的以学习结果为导向的有效教学模型,由教学目标设计(O)、迅速激活(A)、多元学习(M)、有效测评(A)、简要总结(S)五个环节组成,这个模型可以快速激活学生学习热情,增强师生互动,具有广泛适用性,而传统的高分子化学以验证性实验为主,普遍存在满堂灌的传统教学模式,不能满足学生日益增长的学习请求,本文基于"O-AMAS有效教学模型",提出以超星学习通"一平三端"线上预习加虚拟仿真实践和线下实验探究相结合的有效教学策略,提出线上预习音视频资源、虚拟仿真实践与方法改进思考、线下实验探究的有效教学策略,目的在于增强学生的参与感和自主探究能力,充分发挥学生主观能动性,激发学生科研兴趣,高效完成实验探究。