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关键词： 生活化学实验   高分子科学实验   远程学习   胶粘剂  

摘要： 针对新冠疫情期间高校化学实验类课程线上教学存在一定困难的问题,设计了一个贴近生活的高分子化学动手实验。实验通过比较两种常用胶粘剂的粘接性能,为学生提供一个在实验室外动手学习高分子材料化学的机会。通过实验,学生不仅可以了解有关胶粘剂的高分子化学常识,也可以将理论与实践结合,锻炼自己的实际操作与创新能力。

关键词： 高分子化学   自由基聚合   课程思政   线上线下混合式教学  

摘要： “高分子化学”作为化学类专业的一门专业基础课,挖掘“高分子化学”中的思政元素并将其融入到课程教学中,有利于提升大学生的思想政治素养。本文以高分子化学课程中的“自由基聚合”一课作为教学设计案例,采用多种学习方式(雨课堂平台学习、线上线下互动模式),将思政元素与社会主义核心价值观融入课程教学全过程,通过课程教学和思想政治教育相结合,强化与学生的沟通和交流,激发学生的主观能动性,提高教学效果。

关键词： 高分子化学   教学改革   教学方法  

摘要： 《高分子化学》作为一门专业基础课程,在轻工类专业人才培养中占有重要的地位。轻化工程(染整)专业作为轻工类专业,本专业的相关理论课程学习需要具备高分子基础理论知识,《高分子化学》课程对实现本专业人才培养目标具有十分重要的意义。本文在分析轻化工程(染整)专业开设《高分子化学》课程的重要性基础上,指出了本专业《高分子化学》课程教学中存在的问题,提出了提高《高分子化学》教学效果的课程改革思路,以促进本课程发挥在实现本专业人才培养目标中的作用。

关键词： 课程思政   高分子化学   价值引领   教学内容设计  

摘要： 高分子化学蕴含着丰富的思政资源,有利于开展课程思政教育。本文结合抗疫、碳达峰、碳中和、人与自然生命共同体,神州十二号发射,北京冬奥会等热点,从厚植家国情怀、培养科学精神、关爱启迪心灵、培养生态文明理念、增强“四个自信”五个方面梳理该课程中蕴含的思政元素,进行思政教学内容的设计。

关键词： 课程思政   高分子化学   教学设计   协同育人  

摘要： 以“高分子化学”专业课程为例,从提高任课教师的政治素养、课程教学目标和德育目标的有机融合、合理的教学设计等角度出发,探讨在专业课的课程思政教学改革中,如何将思政元素以恰当的方式导入到课程中开展课程思政教学改革,实现专业知识教育与思想政治教育的有机融合,切实完成高校教育立德树人的根本任务。

关键词： 研究生教育   课程思政   高分子化学与物理   专业课程  

摘要： 高分子化学与物理是纺织科学与工程专业研究生的专业课程,由于其中所涉及的高分子材料在民用和军用领域应用广泛,因此所蕴含的课程思政元素丰富,为开展课程思政教育提供了优质的条件。高分子学科的发展史可以激发学生的探索精神、耐挫能力;高分子材料在航空航天领域的应用可以激发学生的民族自豪感并培养学生的爱国情怀;以实物展示的方式讲解功能高分子的制备过程和应用可以提升学生的专业归属感,并引导学生树立正确的课程观和专业观。

关键词： 地方师范院校   高分子化学与物理   案例教学   教学改革  

摘要： 为了加快融入区域经济的发展,地方师范学院增设非师范的理工科专业是该类高校转型发展的必经之路。探索相关专业新的教学方法,也是近年来教学改革的热点。因此,我们将案例教学法应用在材料科学与工程专业的《高分子化学与物理》本科课程教学中。从案例的建立、实施和效果评价三个方面,对该课程进行全方面的教学改革。实践证明,相对于传统教学模式而言,案例教学法更有利于培养技能型的工科人才。

关键词： 高分子材料   高分子化学实验   互联网+   教学改革  

摘要： 高分子化学实验作为高分子学科的一门主干课程,是高分子专业学生的一门必修课程。本文阐述了我校高分子化学实验课程存在的一些问题,然后在“互联网+”背景下利用自身实验平台,将高分子化学实验课程与互联网进行有机结合,对现有的教学模式进行改革,开展更多探索性实验,拓展学生的视野,提高学生的综合实践能力,进而培养应用型的高分子专业人才。

关键词： 高分子化学   课程思政建设   核心价值观   聚合物材料  

摘要： 结合高分子化学课程内容和高分子化学领域的重要人物事迹、重要事件及典型高分子材料重要应用等等,提出该课程中课程思政元素的多个融入点,结合教学方法的改进,阐述了如何通过课堂教学内容、教学活动等巧妙融入社会主义核心价值观,以及人生观、世界观、价值观的培养和教育,实现课程思政元素与理论课程教学和谐融合。

关键词： 高分子化学   混合式教学   翻转课堂   过程评价  

摘要： 分析了郑州大学材料科学与工程学院《高分子化学》课程教学中传统模式遇到的痛点难点问题,并介绍了混合式教学模式引入《高分子化学》课程后的改革实施情况,包括线上线下资源的综合运用、课堂教学活动的适度翻转、教学软件辅助教学和过程评价等方面,总结了混合式教学过程中关系到教学效果提升和教学目标达成的四个核心方面,对混合式教学模式在材料类专业课程教学中的推广应用具有参考价值。