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关键词： 高分子化学   核心素养   教学  

摘要： 以提升学生的核心素养为目标,从高分子的合成原理及结构特点、高分子化学理论新进展、高分子发展面临的制约等方面出发,感悟分析专业知识背后蕴含的“人文素养、科研精神、健康习惯、责任担当、实践创新”等素养元素。将这些核心素养元素与“高分子化学”课程教学有机结合,使学生学会专业知识、掌握专业技能,同时形成适应社会发展需要的品格和关键能力。

关键词： 高分子化学   思政教学   一流课程  

摘要： 高分子化学是高分子专业的主干课程。文章以高分子化学为例,主要从理论知识、实践探索、科技前沿、教学方法、师资队伍五个方面进行了课程思政融合,以提升思想政治教育效果,实现铸魂育人之目的,为相关课程的思政教学提供参考和借鉴。

关键词： 高分子化学   高分子物理   钱人元   中国科学技术大学   教研室主任   有机合成   教学研究   王葆仁  

摘要： 1958年,应两弹一星对新材料的需求,中国科学技术大学(简称:中科大)在建校之初设置了高分子化学和高分子物理系,是我国高校中第一个成立的高分子系,分为有机合成、高分子化学、高分子物理化学和高分子物理4个专业。首任系主任是著名军工专家,时任中国科学院化学研究所党委书记的华寿俊先生。中科大高分子系也是全世界第一个独立设置的高分子系,当时国外曾有大学闻讯来函索求我系的详细建制和教学大纲。1959年,高分子系由建系之初的4个专业合并为高分子化学和高分子物理两个专业,由王葆仁先生和钱人元先生分别担任教研室主任。

关键词： 高分子化学   课程思政   红船精神   地方特色  

摘要： 结合嘉兴学院办学理念,以红船精神为引领,挖掘具有地方特色的课程思政元素,并将课程思政元素融入到高分子化学的课程教学与实践中,结果显示:通过近两年的高分子化学课程思政建设与实施,学生的学习积极性和课程目标达成度明显提高,为地方企业培养具备首创、奋斗、奉献精神的新时代大学生提供了有益的借鉴。

关键词： 互联网+   高分子化学   实践教学   改革  

摘要： “互联网+”教育背景下,我国的教育发展可以依托互联网技术进行教学改革。高分子化学实验是高分子化学课程的必备实践操作内容,其对学生的操作能力和实践能力的培养十分重要。将“互联网+”与高分子化学实验教学相结合,可以高效探索实践教学改革的新模式,有效提高实践教学水平和教学质量。基于此,主要分析目前高分子化学实践教学存在的问题,在“互联网+”教育背景下,提出将高分子化学实践教学与互联网进行有机结合,高效改革现有教学模式,为其他课程开展实践教学改革探索提供参考。

关键词： 高分子化学   聚合物合成   逆向思维   X20   《大学化学》  

摘要： 《大学化学》2021年第12期页码为2101004的文章“聚合物合成设计问题的教学——切断法及逆向思维在高分子化学中的应用”(doi:10.3866/***202101004)。

关键词： 以学生为中心   高分子化学实验   教学改革   创新能力   实践能力  

摘要： 高分子化学实验是高分子材料与工程专业本科生的专业必修课程,是培养学生实践能力和创新能力的关键环节。针对高分子化学实验教学过程中存在的问题,从“以学生为中心”的教学理念出发,围绕优化实验教学内容、革新实验教学方法、健全实验评价制度等进行改革,从而锻炼和培养学生的创新能力和解决复杂工程问题的实践能力,全面提升学生的综合素质,满足社会对高素质综合型人才的需求。

关键词： 课程思政   师范本科   高分子化学   教改  

摘要： 在中国全面推进高校课程思政建设,意味着专业知识传授和思想政治教育并举,有利于培养德才兼备的社会主义建设接班人。本文从课程思政的目标定位,内容设计,实践模式和教学效果等四个方面着手,对《高分子化学》课程进行教学改革。立足区域高分子行业,深挖本地思政元素,探讨了适合地方师范院校发展的课程思政教育模式。该模式可供其他同规模院校借鉴。

关键词： 聚酯化反应   速率方程推导   高分子化学   教材对比  

摘要： 在不同版本的《高分子化学》教材中,对于不可逆线形缩聚的聚酯化反应历程有两种不同的理解,这导致推导反应速率方程的过程存在一定差异。本文分析和对比了潘祖仁编写的《高分子化学》和乔治·奥迪安(George Odian)编写的《Principles of Polymerization》两版中英文教材,阐述了造成速率方程推导过程存在差异的原因,以期为同行教学与学生学习提供参考。

关键词： 高分子化学   课程思政   微塑料   教学设计  

摘要： 通过挖掘课程蕴含的思想政治教育元素,提出了高分子化学专业实施“课程思政”教学改革的具体路径和方法。充分发挥课程的育人功能,实现全程育人、全方位育人和全员育人的大思政教育格局。以高分子化学专业“微塑料与海洋环境”示范课为例,进行课程思政教学设计,包括案例主题、教学目标、教学方法、教学过程以及教学效果调查与分析。效果分析表明在传授专业知识的同时这一示范课充分挖掘了专业课程中的德育元素,增强学生思想政治素质,有效地激发了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。