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关键词： 卫生检疫专业   化工原理   英语翻译   课程教学  

摘要： 为确保在国家之间以及国内货物流通的过程中,货物的引入不会导致疾病的发生与扩散,影响社会和国家的稳定,在流通过程的关口处进行货物的卫生检疫检验是十分必要的。而由于国家之间的货物流通所占据的比例越来越高,在进行国际贸易过程中的卫生检疫检验时,英语的使用是无法取代的。此外,当前总体的技术现状是西方的技术普遍领先于其他国家,先进的卫生检疫检验设备、技术大多是以英文为载体,想要掌握这些先进技术和设备就必须熟练使用英语。因此,在卫生检疫专业培养体系中重视英语是必要的。文章以卫生检疫专业化工原理课程教学中的英语翻译为研究对象,分析了当前卫生检疫化工原理英语翻译教学的现状,并分析了此类英语的特点,最终针对性的给出了提升英语翻译技能的教学建议。

关键词： 化工原理   化工仿真技术   自主学习  

摘要： 《化工原理》是化工及相关专业学生的专业基础课,针对《化工原理》课程"说教"式教学现状以及化工仿真的特点,将化工仿真操作应用于《化工原理》课程教学,可以改进教学方法,提高学习效率,改革课程考核方式,促进学生自主学习能力的培养,提高学生学习积极性和主动性,从根本上强化对学生能力的培养。

关键词： 化工原理   知识共性关联   数学模型   归纳演绎  

摘要： 基于归纳演绎法对化工原理课程知识中的一些内部共性关联进行探究,分析了化工原理课程中应当把握的几条主线,主要包括质量守恒、能量守恒、推动力、传质通量和速率5个方面;还分别阐述了化工原理研究方法、化工原理课程知识各自的共性关联点。化工原理研究方法的共性关联点主要包括因次分析法、参数综合法、当量换算法和对比分析法等;化工原理课程知识的一些共性关联点主要包括传递过程模型的共性关联、传递速率分析的共性关联、传递计算数学模型中的共性关联、吸收和精馏操作中的相平衡间的共性关联、质量守恒定律间的共性关联、最小液气比和最小回流比的共性关联。通过对相关联的共性知识进行归纳演绎,学生可高效地掌握本课程的核心知识。

关键词： 设计与仿真平台   实践能力   人机界面  

摘要： 针对本科院校在培养学生工程实践能力中所遇到的问题,我校拟探求一种将化工原理课程教学、实验教学、课程设计与仿真平台进行有效融合的一体化模式。利用仿真DCS人机界面,开发化工原理(精馏塔工艺)设计平台软件,使设计成品利用仿真平台进行实际模拟测试,从投资、运行成本、操作可行性等方面进行反复验证,这一过程将会极大地促进学生的工程实践能力及创新能力的培养。

关键词： 化工原理   类比   课程原理   研究方法  

摘要： 化工原理课程难度大,内容多,覆盖面广。根据化工原理课程的内容,类比在化工原理教学中有很大的用途。本文从课程原理和研究方法两个方面来讨论类比在化工原理教学中的应用。

关键词： 思维导图   工程知识   识图能力   培养对策  

摘要： 《化工原理》作为一门专业基础性较强的工科课程,它为化工以及其它相近学科专业的学习起到了支撑的作用。但该课程涉及的数学模型多,参数广,大部分同学在学习该课程时会出现公式混乱不清,难以正确运用等问题。而通过构建知识点的“思维导图”来系统学习《化工原理》,发现同学们能够快速理清知识点,加快了对知识点的记忆,激发了同学们对该课程的学习兴趣。

关键词： 企业协同   化工原理   教学体系   产教融合  

摘要： 校企协同育人是深化产教融合的重要方法,也是应用型高校教学的发展方向.结合应用化学专业《化工原理》课程的工程性质,初步构建了在企业协助背景下该课程教学体系,从课程内容、教学方法、考核方式等多方面进行了讨论.该体系对学校在师资队伍建设、实验平台建设等方面提出了要求.

关键词： 职教20条   化工原理   考试改革  

摘要： 今年国务院发布的“职教20条”中,提出了:“以职业需求为导向、以实践能力培养为重点”的发展要求。在此背景下,进一步完善职业教育的人才培养方案成为重要课题。考试作为人才培养评价机制的环节之一,有着重要的意义和作用。本文以我院实际为研究对象,针对《化工原理》课程,探索科学、全面、有效的考试模式,并应用于考试改革的实践中,为今后更加科学、合理的教学诊断与评价方法提供了有价值的研究信息。

关键词： 环境工程   化工原理   课程改革  

摘要： 面向环境工程的《化工原理》课程主要是运用化工原理中的“三传一反”解决环境污染治理中的化工过程,具有明显的交叉性。本课程应结合实际环境污染治理过程中的典型案例剖析化工原理,更加针对性地教授化工反应的课程内容,促使学生牢固掌握环境工程中的化工原理。

关键词： 化工原理   生活案例法   教学方法  

摘要： 化工原理是基础理论与过程工业生产实践之间的桥梁,是化工类专业非常重要的一门涉及工程技术的基础课程之一,具有很强的实践性和工程性。在化工原理课堂中采用生活案例教学法,可以有效提高学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性和积极性,引导学生正向和逆向思考,提高教学效果和教学质量。