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ISBN: (纸本)9787122443984

关键词： 化工原理   实验  

ISBN: (纸本)9787122466105

摘要： 《化工原理实验》主要介绍化工原理实验数据误差分析和数据处理方法，流体流动综合实验、对流给热系数测定、精馏塔的操作和全塔效率的测定、干燥速率曲线的测定等化工原理基础实验，旋风分离器演示实验、塔板流体力学性能测定实验、喷雾干燥实验等演示实验，传热实验仿真、精馏实验仿真、吸收解吸实验仿真、萃取塔实验仿真等仿真实验，以及实验数据的计算机处理。书中附有一些常用数据和阿贝折光仪的使用方法。本书可作为高等院校化工及相关专业化工原理实验课的教材或者教学参考书。

关键词： 应用型本科院校   化工原理   教学改革  

摘要： 面向新工科发展要求，针对应用型本科化工原理教学现存问题，分析课程改革必要性。基于新工科能力要求，如工程实践、数字化素养等，提出项目化教学重构、虚拟仿真平台建设等改革策略，为同类课程转型提供实证路径。

关键词： 化工原理   考核方式   改革   OBE   过程机制  

摘要： 化工原理是化工类专业一门重要的核心专业基础课，在专业工程认证的大背景下，化工原理也应以学生产出为目标，深度融入课程教学的各个环节。本文针对新时代化工原理课程的特点及教学内容，对化工原理课程的考核方式进行了改革探究，并对具体实施方案进行了阐述。

关键词： 化工原理   工程案例   立体教学   萃取  

摘要： 为了较好地开展高校的课程改革,作者以“化工原理”中的萃取单元部分为例对教学方法和手段进行改进,以蒽醌法生产双氧水的工程案例为主线梳理知识点,学生在完成工程案例的过程中学习并掌握萃取的基本原理及相关萃取设备的工艺。工程案例法教学提高了学生的学习热情,加深了学生对课堂知识的理解深度,同时也拓展了学生的化工工程设计能力。

关键词： 责任教育   化工原理   创新能力   工程案例   能源特色  

摘要： 为培养适应时代和满足国家能源行业需求的高素质人才，我们秉承“价值引领，固基强能”育人理念，实施教改和人才培养模式探索。通过课程思政强化学生的爱国敬业、行业责任感、节能减排意识和团队合作精神，建设具有能源特色和智能化的教学资源，根据学生认知重新组织教学内容，并采用线上线下深度融合的教学模式以及“多元化、多主体、全过程”的评价体系来夯实学生的学科基础。同时，以“工程案例牵引+小组讨论”、仿真与学科竞赛延伸相结合，提升学生的工程创新能力。这些措施已取得一定成效。

关键词： OBE理念   化工原理实验   教学改革  

摘要： 针对传统化工原理实验教学存在实验内容陈旧、教学方法单一、考核方式不合理等问题，结合成果导向教育(OBE)理念，对化工原理实验教学模式进行了探讨与改革。从明确教学目标、优化教学内容、创新教学方法、完善考核评价体系等方面探索了改革策略。实践证明，OBE理念在化工实验教学中，能够有效提升学生的实践能力和综合素质，提高教学质量，促进学生工程应用能力的培养。

关键词： 化工原理   课程思政   OBE教学理念  

摘要： “化工原理”是化工与环境工程等相关专业的必修课，是培养卓越工程师理论及工程实训的重要基础。创建线下一流课程离不开课程思政，因此在课程的教学过程中，既要立足于基础理论和技能的传授，培养学生运用知识解决复杂工程问题的能力，又要培养学生树立正确的人生观和价值观，使其具有追求真理、勇于创新的科学精神和工程职业道德等。针对课程特点，主要探讨如何将思政教育融入化工原理教学实践中，从教学目标的制定、思政案例的设计、教学效果评价等几个方面，对课程教学进行改革与创新，以达到课程思政教育的目的。

关键词： 来华留学生   化工原理实验   中外学生   融合课堂  

摘要： 在来华留学生规模逐渐扩大之后,来华留学生教育质量被提升至更加重要的位置。面对来华留学生普遍数理基础偏弱、知识体系不全、学习纪律欠佳的问题,传统的来华留学生单独编班授课模式的缺点被逐渐放大。在此背景下,作者探索在“化工原理实验”课程中实施中外学生融合课堂教学改革,从加强课堂纪律管理、改良实验教学模式、实施课程全过程评价等方面进行了融合教学实践探索,为全面提高来华留学生,特别是理工科留学生的课程教学质量提供了有益参考和借鉴。

关键词： 新工科   化工原理   开放式教学   改革  

摘要： 新工科建设是高等工程教育应对新技术和新产业变化的举措，是学科建设和高等工程教育改革的共进。化工原理课程是从理论到工程的“桥梁”,在培养“新工科”人才的工程理念和实际问题解决能力方面发挥着重要作用。基于此，讨论了化工原理课程从团队老师重组、平台资源强化、教学内容优化、教学方式转变和监控评价完善等方面深化开放式教学改革。大力倡导以学生为中心，促进化工原理课程开放式教学，强化学生工程实践能力，助力高校工程教育专业培养更多“新工科”综合型人才。