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关键词： 化工原理   课程思政   教学改革   能力培养  

摘要： 化工原理课程是高校化工专业开设的一门专业基础课.在思政大背景下,如何更有质量地培养化工类专业人才是必须要面对的问题.为实现全方位育人,专业课程应与思政课同行,形成协同效应.文章从化工专业技术课"化工原理"课程出发,提出将思想政治教育融入化工原理课程教学中,多措并举提升学生的综合素质,使其成为合格的新型化工人才.

关键词： 化工原理   学科交叉   生物工程   教学改革  

摘要： 随着生物与化工学科的快速发展,“化工原理”作为化学工程与生物工程学科的基础课程,其教学内容和方法亟须改革以适应新的学科发展趋势。针对生物工程专业“化工原理”课程教学现状,作者从生物工程和化学工程两个专业的学科特点出发,探讨如何通过生物工程和化学工程学科的交叉融合,对“化工原理”的课程内容和教学方式进行改革,以期培养具有创新能力和跨学科思维的生物工程人才。

关键词： 课程思政   化工原理   案例库   教学设计   思政评价  

摘要： 教学团队在化工工程认证的背景下加强课程思政建设,依托工程认证毕业要求指标点制定了“知识、能力、素养”三位一体的课程目标,并建设了5个模块的课程思政案例库,下设17个二级指标点和87个思政元素,为化工原理课程思政的实施奠定了良好的基础。与此同时,教学团队优化了教学设计,加强在各个教学环节中的思政融入,并制定了可执行的课程思政评价体系和评价方法,为其它课程的课程思政建设提供了教学依据和参考。

关键词： 新工科   化工原理   教学改革   教学内容   教学方法  

摘要： 化工原理是化工与制药类专业学生必修的一门核心基础课,旨在培养学生应用基础理论分析和解决化工过程中各种物理加工问题的能力。分析了我校当前化工原理课程教学中存在的问题,并提出了一系列教学改革措施:一是重构教学内容,确保课程内容的先进性和实用性;二是创新教学方法,激发学生的学习兴趣;三是拓展课外活动,丰富学生的学习体验;四是优化考核内容,增强学生的学习动力,促进学生全面发展,使他们成为能够适应职场挑战和未来社会的专业人才。

关键词： 化工原理   线上线下教学   混合式教学   地方农业高等院校  

摘要： 化工原理是工科专业的基础课程,对化工及相关专业的发展起支撑作用。涉及各种化工单元操作的基本原理和各种典型设备的使用和数据计算,所以理论知识学习枯燥乏味,深奥难懂,成为本课程的教学痛点。因此,文章基于“成果导向教育”(OBE)的教育教学理念,采用线下线上混合式教学设计,利用超星学习通平台对化工原理课程教学改革进行设计并开展实践研究,对存在的问题进行剖析,分析学习效果,为地方性农业院校的工科专业课程改革提供新的思路。

关键词： AI   化工原理   单元设备   可视化  

摘要： 随着计算机科技与互联网技术的不断发展,人工智能(AI)已逐渐渗透到各个领域,高校的教学也不例外。本文探讨了化工原理这一化工专业重要基础课程的教学现状与需求,阐述了AI技术如何助力化工原理教学。通过分析其在提供可视化教学、辅助实验教学、实现个性化教学以及培养创新能力等方面的重要作用,揭示了AI技术为化工原理教学带来的变革和机遇。同时,对高校教师在应用AI过程中的要求和进一步优化教学效果的策略进行了思考与总结,旨在为推动化工专业教学改革提供有益的参考和借鉴。

关键词： 化工原理   课程思政   教学改革   建设策略  

摘要： 化工原理作为高校化工类专业的核心课程,其思政建设在新时代背景下显得尤为关键。当前,国内高校已普遍将化工原理课程思政作为化工专业课程思政的主阵地,然而,从研究现状来看,理论研究尚显薄弱,且2022年后研究趋势有所放缓。分析其原因,专任教师思政能力参差不齐、精力分散,学生学习动力不足,课程考核评价和激励机制尚不完善,难以有效激发师生参与课程思政的积极性。应从化工原理课程思政教育培养目标、思政元素对接机制、评价体系三方面着手,采取相应的策略推动化工原理课程思政建设。

关键词： 化工原理实验   信息化   线上线下   虚拟仿真   教学改革  

摘要： 本文针对应用型本科院校化工原理实验教学中存在的预习环节薄弱、教学资源不足、课堂模式僵化、考核评价指标不完善等问题,结合自身长期的教学实践,基于OBE教育理念,借助信息化教学手段从强化预习环节、引入虚拟仿真平台、课堂模式多元化、多元化考核评价四个方面探讨了教学改革策略。实践证明,上述改革实践能有效提高学生的实践能力,提升教学效果。

关键词： 电渗析   双极膜   酸碱生产   能耗   电流效率  

摘要： 本文设计了一个搭建双极膜电渗析装置并分析其产酸产碱过程的化工原理教学实验。首先,将双极膜、阴离子交换膜和阳离子交换膜交替排列于具有相同有效面积的电极之间,搭建双极膜电渗析装置。其次,向电渗析装置中通入料液并利用蠕动泵循环,在电场作用下进行酸和碱的生产。最后,对所采集的数据进行分析,计算双极膜电渗析过程产酸产碱的能耗和电流效率。本实验中,搭建双极膜电渗析装置的部分可锻炼学生的动手能力,实验操作部分有助于学生熟悉实验仪器,数据分析部分可强化学生对电膜分离过程的理解。

关键词： 化工大赛   化工原理   教学改革   挑战   有效途径  

摘要： 全国大学生化工实验大赛,由教育部高等学校化工类专业指导委员会与中国化工教育协会联合举办,对化学工程、环境工程、制药工程及高分子材料等多个专业领域产生深远影响。该模式综合检验了参赛者在化工基本单元操作方面的理论与实践能力,对提升和指引化工原理等核心课程的教学质量具有关键作用。基于此,文章对基于化工大赛模式下的化工原理教学改革展开研究,结合当前化工原理教学改革面临的挑战,以及基于化工大赛引导的重要意义分析,从师资建设、课程教学内容、教学方法以及教学评价体系等方面着手,系统探寻基于化工大赛模式开展化工原理教学改革的有效途径,以期为相关工作者提供参考。