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关键词： 举例教学法   化工原理   课堂教学   应用  

摘要： 化学是一门非常复杂的课程,在学生对化学进行学习的过程中,对于相关化工原理的掌握是十分重要的,关系到学生对于化学的学习成果,因此,在教学过程中,教师应该注重对化工原理的教授,但是由于化工原理非常复杂,所以在进行化工原理的教授过程中,很多教师采取了不同的教育方法,举例教学法就是在化工原理课堂中最常用的方法,在教师运用这个方法的过程中,也产生了一些问题,本文就针对这些问题提出了相关措施,促进举例教学法的应用。

关键词： 化工原理   微视频   实验教学  

摘要： 利用微视频直观生动、主题鲜明、短小灵活的优点,设计了基于微视频的化工原理实验教学模式。着重探讨了微视频在课前预习、课上教学和课后拓展环节中发挥的作用。以传热实验为例,阐述了基于微视频的教学模式的实施过程。微视频的引入有效地克服了传统实验教学中存在的问题,提升了实验教学的效率与效果,提高了学生学习兴趣和自主学习能力,有助于提高学生综合专业素质和实践能力,培养学生的工程意识与创新能力。

关键词： 化工原理   动画   教学  

摘要： 多媒体动画可以将化工原理课程当中涉及到的抽象理论和概念、复杂的单元操作、设备原理以及工艺流程,转化为直观、具体、实际的动态图像。多媒体动画在化工原理教学中的合理应用十分有助于提高学生的学习效率和理解能力,同时也对于化工原理的教学质量的提高有很大的促进作用。

关键词： 化工原理   教学方法   日常生活  

摘要： 化工原理课程是化工、制药、环境等专业的重要专业基础课。如何将复杂问题进行简化是授课的艺术所在。文章介绍了通过引入生活中常见的现象将复杂问题简单化的方法,以期加强学生对主要化工单元操作的基本原理的理解。教学实践表明,这种方法可以加深学生对化工原理课程知识的理解,显著提高学生的学习兴趣。

关键词： 传热   传质   传热单元数法   定性分析  

摘要： 通过对比吸收与传热的假设和模型,寻找出它们的共同点,进而借鉴吸收的处理方法,推导出逆流传热中传热单元数和传热单元长度的计算公式,绘制了传热单元数的图形,并提出了定性分析传热操作型问题的基本思路。通过对比建立了传质和传热之间的联系,使它们不再是分散的知识点,这有利于学生对化工原理知识的理解和掌握。

关键词： 化工原理实验   教学现状   教学改革  

摘要： 化工原理实验是一门重要的工程性实践课程,对地方应用型本科院校培养应用型人才起着重要作用。结合应用型人才培养目标和化工原理实验课程存在的实验设备欠缺不足、实验预习不充分、实验设备缺乏认识及实验过程缺乏工程意识等问题,从设立开放实验室、改变预习方式和教学方式、运用计算机软件处理实验数据等方面进行了实践和探索,以期提高实验课程的教学效果并不断增强学生的动手实践能力。

关键词： 化工原理   试卷分析   教学质量  

摘要： 目的:分析和评估我学院中药制药专业2017级《化工原理》期末考试试卷的质量,为改进化工原理教学方法和提高考试试卷质量提供依据。方法:运用重庆医科大学开发的试卷分析系统对37份试卷进行统计分析。结果:学生成绩呈正态分布,平均分72.9分,标准差9.4,平均难度0.73,区分度0.23,信度0.7661。结论:本次考试的学生成绩正态分布,试题难度合适,区分度适中,试卷可信、有效。

关键词： 专业认证   制药工程   化工原理   课程体系   复杂工程问题  

摘要： 归纳并总结了制药工程专业化工原理教学过程存在的问题,并基于本科国家教学质量标准、工程教育专业认证通用标准及补充标准,对制药工程专业化工原理理论课课程体系进行重新构建。在此基础上,提出多种导课方法结合、加强对复杂工程问题的分析与解决能力、强化讲解各单元操作之间的共性与本质、课程考核标准等改革措施,并对改革效果进行分析。改革后的化工原理课程提高了学生解决复杂制药工程问题的能力,课程目标达成情况明显改善,取得了良好的教学效果。

关键词： IEET工程教育认证   化工原理   教学改革   虚拟仿真课程  

摘要： 近年来随着教育体系的不断完善,认证评估成为保障高校专业办学质量的重要方式。针对化工原理课程传统教学存在的弊端,结合IEET工程教育认证要求,围绕如何培养学生掌握化工过程开发、解决复杂工程问题的能力以及如何培养学生的安全生产意识,探索课程建设的新思路,为该课程核心能力的达成以及人才培养提供建设性意见。

关键词： 化工原理   网络教学   异步SPOC模式   MOOC  

摘要： 面对突然而至的新冠疫情,线上教学成为师生们“教与学”的首选途径。短时间内建立优质的网络资源较难达到,为了保证教学进度和教学质量,吉林大学珠海学院《化工原理》课程依托中国大学MOOC平台优质资源,教学团队采用异步SPOC模式为主,辅助以慕课堂、腾讯会议、问卷星、微信群多元网络手段,精心设计教学环节,开展以学生为中心的在线学习,使《化工原理》课程得以顺利进行,并取得了令人满意的教学效果。