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关键词： 化工原理   启发讨论式教学法   吸收应用  

摘要： 化工原理是化工类专业最重要的一门工程技术基础课程,具有内容涉及面广、综合性强、物理量多、公式繁杂、计算量大等特点。针对化工原理课程的特点和学生具体情况,以吸收单元操作教学为例,采用启发讨论式教学法,不仅克服传统教学模式的缺陷,而且可以充分调动学生讨论学习的主动性和积极性,培养和提高学生独立观察、发现、分析和解决问题的能力,有效提高教学质量和效率。

关键词： 化工原理实验   教学模式   自主学习   创新能力  

摘要： 化工原理实验课程是培养工科学生工程观念和实践能力的重要环节。为了提升实验课程的教学效果,提高学生的综合素质,本文从线上实验教学资源和线下学生自主学习相结合、利用实验模型室和仿真模拟实验系统来强化预习效果、坚持以学生为中心的课堂教学方式以及对考核方式的改进等几个方面出发,探讨了化工原理实验课程新的教学模式。

关键词： 虚实组合   制药工程   化工原理实验   思政  

摘要： 随着互联网和信息技术的高速发展,传统单一的教学方式、教学手段已经无法充分适应学生的学习需求,故此,在延续传统教学模式的同时,也需要加入新的教学手段和方法,才能满足新形势下的教学需求。我们以制药工程专业的化工原理实验课程为例,改革传统实验教学模式,构建了虚实组合的实验教学模式,大大提高了教学的效果;同时也加入思政元素潜移默化地开展思政教育,提升学生人文素养。

关键词： 教学评价   化学原理   微课  

摘要： 文章以微课为研究视角,探索其在化工原理教学中的融合应用。以化学原理教学困境为出发点,指出了微课教学的积极作用,继而开展了化工原理与微课的融合教学形式,对融合教学进行了客观评价。借助微课教学工具,以期提升化工原理教学的有效性,全面推进化工原理教学发展,为学生构建新颖的化工原理教学格局。

关键词： 多功能   筛板塔   拆装   串联   并联   实训装置   化工原理实验  

摘要： 综合分析现有化工原理塔安装测试实验装置,设计出一种新型多功能筛板塔拆装实训装置。实训装置具有离心泵变频调速、流量测量、压力测量、筛板塔塔底液位变频控制等功能,可实现筛板塔拆卸安装、双塔串联和并联的冷模开停车调试等实验。实践表明,该装置使学生对筛板塔的结构、安装和操作方法的认识更加清晰,对筛板塔双塔串联和并联相关性能及其应用的理解更加深刻。

关键词： 化工原理课程设计   化工设计竞赛   教学改革  

摘要： 全国化工设计大赛对促进化工专业人才的培养具有积极的意义。根据近年来学生参与化工大赛的情况,对化工原理课程设计进行了课程改革,以促进全体学生的专业能力、团队合作意识及创新能力的提高。课程设计改革方案的实施,取得了较好的教学效果,与此同时,显著提高了学生的学习积极性和实践能力。

关键词： 化工原理   线上教学   教学模式  

摘要： 《化工原理》是化工类专业的核心课程,由于涉及的单元操作多、各单元独立性强,工程性和实践性强,学生学习的难度较大,课堂教学需要更多互动交流。由于新冠肺炎疫情影响所有课程都改为线上教学,为了能够有效地解决问题,提高课堂教学质量。首先利用“雨课堂”软件发布预习课件,其次在课堂上利用腾讯会议讲述互动,课后利用雨课堂布置作业、测验。最后课下布置智慧树慕课作为参考及网络仿真实验平台强化实践巩固知识,从而达到停课不停学目的。

关键词： 新工科   化工原理课程设计   教学改革   混合式教学   课程思政  

摘要： 化工原理课程设计是化工类专业学生重要的理论与实践相结合的教学环节。为适应新经济形势下化学工业转型对新工科化工专业人才的需求,以“实际应用,提升能力”为原则,笔者对化工原理设计课程设计的教学目标、选题内容、教学方式、考核方式、教学平台、教学团队等方面进行教学改革。实践表明,通过选用来源于工程实际的设计题目,确定分层次的教学目标,开展专业课程思政教育,采用线上线下混合式教学,进行设计进度检查和实行“平时成绩+设计作品+答辩”的过程性考核方式等改革措施,进一步培养了学生的工程实践能力、创新能力和独立思考能力,更好地满足社会对应用型人才的需求。

关键词： 化工原理   实验竞赛   实践教学   促进作用  

摘要： 针对目前化工类专业实验教学中存在的不足,我院以化工原理实验竞赛为契机,探索了化工类专业实践教学内容的整改,及实践教学模式的改革。形成以学生为主体,提高他们动手能力和创新能力的实践教学模式,为服务地方经济培养新型应用型和复合型人才。

关键词： 知识的理解   化工原理课程   化学分析方法   理论教学改革   教学方式   传统模式   理解和掌握   消化和吸收  

摘要： 化工原理课程内容广泛,其知识内容具有较强的抽象性,需要结合大量公式,并且需要学生具备一定的经验基础才能更好地理解和掌握。学生对于化工原理理论知识的理解较困难,不利于对知识的消化和吸收。目前很多院校的化工原理课程教学在教学方式、方法、内容方面仍沿用传统模式,教学效果欠佳。