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关键词： 化工传递过程   化工原理   课程思政   边界层分离  

摘要： 在高校化工教学过程发现,化工传递过程、化工原理等化工类课程所使用的教材中关于流体力学“边界层分离”的附图及文字描述较难理解,学生(包括本科生和研究生)普遍反映“边界层分离”的内容偏于深奥,晦涩难懂。作者根据近几年的教学情况结合自己的理解,从家国情怀、政治认同、科学家精神和科创精神等方面挖掘了化工类课程中有关流体力学的几个思政案例,辅助学生理解深奥的知识。此外,基于科创精神课程思政典型案例启发,作者将流体力学“边界层分离”相关附图略加修改,结合机械能守恒方程,就“边界层分离”谈一点认识,力求使学生更容易接受和理解。

关键词： 化工原理   课程思政   教学体系   教学实践  

摘要： 深入挖掘“化工原理”课程的思政教学文案设计素材,将师德师风建设与“化工原理”课程思政融合,构建课程思政教学体系,可以提高大学生运用马克思辩证唯物观分析科学技术问题和解决关键技术难题的能力,陶冶大学生爱国主义情怀,磨练大学生百折不挠的科学精神,增强大学生的文化自信与环境保护意识,培养德才兼备的创新型人才。

关键词： 化工原理实验   线上教学   线下教学  

摘要： 为了解决传统实验教学中存在的问题,厦门大学进行了化工原理实验线上线下混合教学实践。在线上线下混合教学模式下,学生在课前通过观看教学视频预习实验,并以预习演示文稿代替手写预习报告;课堂教学以“学生汇报+讨论+教师点评”的方式代替教师讲授。问卷调查结果表明,线上线下混合教学显著增加了学生的预习时长,改善了预习效果,活跃了课堂气氛,有利于锻炼学生的自学能力和团队协作能力,对国内其他高等院校化工原理实验的教学改革具有一定的参考价值。

关键词： 化工原理   教学改革   工程实践能力  

摘要： 基于OBE目标导向理论和“以人为本”的教育理念,以行业需求为导向,结合工程认证现状及部分高校“化工原理”教学中存在的问题,从理论教学、实验教学、课程设计三方面对“化工原理”课程提出多项改革。通过对“化工原理”教学的改革提升课程的教学效果,为国家培养出更多符合工程认证标准的具有工程实践能力的创新型人才。

关键词： 新工科   化工原理课程   工程生物专业  

摘要： 新工科背景下,随着高等教育事业改革工作的日渐深入,在为化工原理课程带来改革发展助力与创新发展机遇的同时,也对化工原理课程教学活动提出更高要求。为此,海洋生物工程专业教师应当结合新工科背景下教学改革工作的实际需求,积极丰富教学内容、创新教学形式,在化工原理课程教学环节引入现代化教学模式、现代化教育技术以及先进性教学设备,营造师生协同发展的良好课堂教学氛围。基于此,文章分析新工科背景下海洋生物工程专业化工原理课程教学改革工作的实践策略,供广大教育界同仁参考。

关键词： 任务教学法   中职化工原理   教学策略  

摘要： 当前的中职化工原理教学还有很大的进步空间,因此在教学过程中,教师可以为学生提供实践机会,通过理论结合实践的方式促使学生获得有效提高。当下教师应采用新型的教学方法,引导学生将理论知识应用于实践中,促使学生能不断探究思考,从而提高化工知识的掌握与应用能力。

关键词： 化工原理   流体流动   球类运动   趣味性教学案例  

摘要： 化工原理课程是化工及相关专业的核心课程,而其中流体流动一章的内容抽象难懂,容易导致初学者失去学习兴趣。借助趣味性强的球类运动案例,深入浅出地讲解流体力学知识,不但能帮助学生更好地理解课程内容,而且能激发学生的学习热情,进而大幅度提升教学效果。

关键词： 化工原理   雨课堂   对分易   混合式教学  

摘要： 根据新工科建设要求,应积极探索符合时代特征和工程教育规律的培养模式。针对化工原理课程特点,引入“雨课堂”和“对分易”2种现代网络教学平台作为混合式教学工具。雨课堂实现了课前-课中-课后的三环节教学模式;对分易通过提交章节思维导图及“亮考帮”作业,结合课堂讨论,逐一击破学生学习难点,多方位激发学生自主学习的积极性,增加了课堂互动性,提高了教学质量。

关键词： 化工原理   教学改革   混合式教学  

摘要： 化工原理是食品类和化学类专业的一门应用性、综合性较强的专业课,是非常重要的必修专业基础课之一。为了不断提升化工原理的教学效果和教学质量,来满足新时代创新型人才培养的需求,推动创新型人才培养目标的实现,对化工原理课程教学过程中目前存在的问题进行了总结和分析并以广西科技师范学院制糖方向的人才培养为例对化工原理课程教学改革进行了探索。

关键词： 教学改革   新工科建设   工程教育   工程计算能力   化工原理  

摘要： 面对第四次工业革命催生的高新技术和新兴产业,培养具有计算思维和计算能力的卓越工程师,已成为高等工程教育改革的主要方向。文章立足于大学生工程计算能力培养在工科专业课程教学中的改革实践,梳理了新工科建设背景下大学生工程计算能力培养的时代要求,归纳出工程计算能力的构成要素,并以化工原理课程中的流体输送问题为例,示范剖析了问题分析与识别、问题抽象与表达、数学模型构建、工程计算方法选择、算法设计并实现、结果与讨论等工程计算能力培养的教学演绎过程。