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关键词： 课程思政   化工原理   案例教学   教学改革  

摘要： 以案例为载体,从化工原理课程知识点中深入挖掘思政元素,把哲学思想、四个自信、生态文明建设、安全意识、职业素养等元素融入课程。采用案例式和启发式教学方法与课堂讲授相结合,在专业知识学习的同时潜移默化地达到思政教育的目的,提升育人成效。

关键词： 化工原理   课程思政   工程认证  

摘要： “化工原理”是化工类专业的核心专业基础课程,基于课程的特点以及工程认证的理念,对课程思政的内涵挖掘、教学方法以及评价方式进行了一定的探索,以期为其他同类课程开展课程思政提供有益的参考。

关键词： 课程设计   教学改革   线上教学   课程思政   实践探索  

摘要： 化工原理课程设计线上教学多以知识传授为主,设计任务及考评方式单一,学生积极性与参与度不高,缺乏教学互动与思政教育。论文采用以问题为导向的教学模式,并融入“三全育人”理念,探索了高效课堂的线上教学途径,形成了多元化的考评标准,制定了教师指导能力的改进措施,有效地提升了课程的实效性与思政育人效果,促进了学生自主学习能力与创新实践能力的培养,为新形势下化工类专业实践课程建设提供了经验与借鉴。

关键词： “以学生为中心”   化工原理   教学改革   应用型人才  

摘要： 为了完成高校要牢牢抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任务、为了实现本科教育从“以教师为中心”转向“以学生为中心”的主流教育理念和教学模式的变革、为了培养新兴工程科技人才,最终实现为地方经济发展培养所需要的、具有创新精神和实践能力的应用型人才目标,“以学生为中心”的《化工原理》课程的重要性日益凸显出来。在该理念下,对《化工原理》教学过程的课程目标、教学内容和考核评价等方面进行了教学研究探索,为培养优秀的化工应用型人才打下基础。

关键词： 化工原理   课堂教学   课程思政  

摘要： 探讨了化工原理教学过程中的课程思政应用策略。阐述了化工原理课程思政的背景,根据新时代“立德树人”的总要求,高校教师应将对学生的思想教育放在日常授课的首要地位,有针对性地引导学生树立正确的人生观和价值观。提出了化工原理课程思政的思路与应用策略:培养学生的民族自豪感,充分挖掘思政元素融入日常授课过程中;培养学生严谨的科学态度,分享科学家的故事和经历,使学生对待工作、学习具有百折不挠、勇于创新的科学态度;培养学生树立绿色生态观念,构建绿色环保发展观;培养学生严谨安全的职业素养,提高学生今后从事化工行业时的安全意识,促进“教”与“育”同步。

关键词： 化工原理   智慧课堂   教学改革   教学模式  

摘要： 教学改革的目的是“回归教育”。本文围绕在线化融合教育理念,以如何构建融合化智能课堂为重点,结合学校农林专业特色和申请者授课经验,在借鉴前人研究成果的基础上,提出了可行的智慧课堂教学改革内容与实施措施,以提升教学质量,为国家培养栋梁之才。

关键词： 以学为本   自主学习   四阶段教学法   中职化学  

摘要： 教师要努力坚持学习新的教学理念,将知识更形象更具体的呈现给学生,并积极探索高效、生动的课堂模式,以适应教育发展的趋势.根据学生的个性特征和发展需求,为他们提供丰富的选择机会和展示各种能力的平台,通过师生的共同努力,实现学与教的同步优化.

关键词： 化工原理   酿酒工程   学习现状   问卷调查   教学质量  

摘要： 《化工原理》是酿酒工程专业一门重要的专业基础课程,为了解笔者所在高校酿酒工程专业学生学习本课程的情况,采用问卷调查法就教材和教授内容的难易程度、必需的基本知识储备、课内外学习情况及实践教学环节对理论课程学习的作用等方面开展调查研究。根据调查研究结果,笔者提出优化教材、调整授课知识点难度、利用线上线下相结合的教学方式、强化课前预习和课后复习以及强化实践教学环节等方面的改进措施,以期提升本课程的教学效果。

关键词： 信息化教学   课堂教学   化工原理   课堂互动  

摘要： 以化工原理线下课堂教学为例,利用信息化教学手段,通过课前预习、趣味性课堂开场,辅以课堂讨论、教师点评、知识竞答和过程性考核等方式,激发学生对课堂学习的兴趣,提高学生内在学习动力,促使学生积极主动参与课堂教学,从而建立起良好的线下课堂教学模式,提升课堂教学质量。问卷调查结果表明,学生对信息化教学模式反应良好,可为其他工科类课程的线下课堂教学提供参考和借鉴。