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关键词： CDIO教育理念   新工科   双碳   化工原理   教学改革  

摘要： 为适应“双碳”形势下化学工业转型对“新工科”化工专业人才的需求,本文将CDIO工程教育理念引入“新工科”化工原理教学,从教学理念、教学方式、教学内容和考核评价等方面构建“工学一体、学创一体”的课程教学理论体系。同时,探索化工原理课程服务“双碳”背景下创新型人才培养和“新工科”建设的创新改革路径。为化工专业人才培养改革和实践探索提供理论指导和参考。

关键词： 化工原理   课程思政   案例教学   问题导向   传热  

摘要： 化工原理是高校化工类及相近专业的基础核心课程,具有工程性和实践性强的特点。但该课程具有内容复杂、难度大、学生学习积极性不高,分析解决工程实际问题能力不强的问题。针对以上问题,并围绕该课程思政育人目标,本文介绍了化工原理课程开展“课程思政”案例教学的总体思路,并以传热单元操作为例,探索了思政案例有机融入教学过程的设计策略与实施方法,提升了教学效果和育人成效。

关键词： 信息化教学   化工原理   课堂教学  

摘要： 随着互联网技术的不断进步,信息化技术教学的重要性也在课堂教学中愈来愈凸显。文章以化工原理教学为例,根据其课程特点,从具体教学过程中展现信息化教学技术在课堂教学中的应用,分析了信息化教学技术在课堂教学的优势,期望能为化工原理课堂教学效率与教学质量的提升提供帮助。

关键词： 工程教育   成果导向教育   化工原理   教学改革  

摘要： 以制药工程专业教育认证为背景,基于成果产出(OBE)教育理念,从课程目标、教学知识点、教学方法和评价机制等多角度对化工原理课程教学进行改革探索,目的在于贯彻以学生为中心的教学策略,引发学生自主学习的热情,增强学生解决复杂工程问题的能力,提升教学质量,支撑工程认证毕业要求与培养目标的达成,也为其它课程贯彻基于OBE理念的教学改革提供借鉴。

关键词： 化工原理   专业认证   课程思政   教学改革  

摘要： 在工程专业认证背景下,高校教育对化工专业的人才培养提出了更高的要求。首先分析了基于专业认证的化工原理课程思政建设的现状,然后针对化工原理课程的教学体系的改革和实践进行了阐述。课程教学立足化工行业领域,以工程案例为载体,融入家国情怀、逻辑思辨、创新精神等思政元素,全方位提升学生的知识、素质和能力,强化学生的工程思维,培养学生运用工程观点分析、解决化工生产实际问题。在此基础上,对目前思政教学实践中的问题进行了思考和探究。

关键词： 新工科   学科知识融合   化工原理实验   复合型人才   课程思政  

摘要： 新工科建设背景下,学科交叉融合是化学工程与工艺专业培养解决复杂化学工程问题的高素质工程技术人才的新途径。以化工原理仿真实验教学为例,在传统实验教学基础上,将虚拟仿真技术、化工机械、化工仪表及自动化、安全环保等知识融入其中,以学生为中心,以任务为导向,克服传统实验教学设备不足问题,优化实验教学体系,培养学生综合分析并解决复杂化学工程问题的能力,全面促进学生的综合素养。

ISBN: (纸本)9787122406392

关键词： 化工传递过程   化工原理   课程思政   边界层分离  

摘要： 在高校化工教学过程发现,化工传递过程、化工原理等化工类课程所使用的教材中关于流体力学“边界层分离”的附图及文字描述较难理解,学生(包括本科生和研究生)普遍反映“边界层分离”的内容偏于深奥,晦涩难懂。作者根据近几年的教学情况结合自己的理解,从家国情怀、政治认同、科学家精神和科创精神等方面挖掘了化工类课程中有关流体力学的几个思政案例,辅助学生理解深奥的知识。此外,基于科创精神课程思政典型案例启发,作者将流体力学“边界层分离”相关附图略加修改,结合机械能守恒方程,就“边界层分离”谈一点认识,力求使学生更容易接受和理解。

关键词： 化工原理   课程思政   教学体系   教学实践  

摘要： 深入挖掘“化工原理”课程的思政教学文案设计素材,将师德师风建设与“化工原理”课程思政融合,构建课程思政教学体系,可以提高大学生运用马克思辩证唯物观分析科学技术问题和解决关键技术难题的能力,陶冶大学生爱国主义情怀,磨练大学生百折不挠的科学精神,增强大学生的文化自信与环境保护意识,培养德才兼备的创新型人才。

关键词： 化工原理实验   线上教学   线下教学  

摘要： 为了解决传统实验教学中存在的问题,厦门大学进行了化工原理实验线上线下混合教学实践。在线上线下混合教学模式下,学生在课前通过观看教学视频预习实验,并以预习演示文稿代替手写预习报告;课堂教学以“学生汇报+讨论+教师点评”的方式代替教师讲授。问卷调查结果表明,线上线下混合教学显著增加了学生的预习时长,改善了预习效果,活跃了课堂气氛,有利于锻炼学生的自学能力和团队协作能力,对国内其他高等院校化工原理实验的教学改革具有一定的参考价值。