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关键词： 化工专业   原料路线   环境教育   产品多样化   化工原理   现代化建设   单元操作   环保教育   人类环境   含氰废水  

摘要： 随着社会主义现代化建设的飞速发展,开展环境教育,保护、改善和创造美好的人类环境,已成为当今时代迫切需要高度重视的新课题。对化工类专业学生进行环保教育,更应引起足够重视。 (一) 化工部门历来是环境污染的大户,因为化学工业从原料到产品,从生产到使用都有造成环境污染的因素,特别是由于化学工业的产品多样化,以及原料路线和生产方法的多样化,导致废弃物的多样化。对于环境被污染,这对化工类专业学生来讲,一般是熟悉的。

关键词： 仿真技术   化工原理   实验   应用  

摘要： 系统仿真是一门随着计算机的发展而兴起的新技术,它能接受操作者给予的信息而模拟实际物理系统的行为。目前,主要应用于航空、航天、军事、核能,电子等行业的岗位操作培训和大专院校的实验教学及研究。自1986年起。

关键词： 化工科技   培育途径   访问调查   企事业单位   大学教育阶段   综合性专业   新兴科技   文化基础教育   化工原理   现代科学  

摘要： 一名合格的化工科技人才应具备怎样的基本素质?其培育途径如何优化?这是化工高等教育值得探讨的课题。我们曾在10典型的化工企事业单位(含生产、设计、科研、管理、教育等部门)中,选择89名卓有成就的科技人员,对其逐个访问调查,并进行分析研究。现将分析结果报告如下:

关键词： 联系图   化工原理   床层   当量直径   滤饼   颗粒层   过滤机   流化速度   颗粒雷诺数   过滤操作  

关键词： 研讨会   马来松香   施胶剂   化工原理   木材防腐   木材保存  

摘要： △由林化系和南京化工学院等单位共同主办的“江苏地区高等院校化工原理研讨会”,于1989年1月份在我校召开。与会者就化工原理课的教学、科研进行了充分的研究和讨论。 △由林化系主办的“松香施胶剂研讨会”于1989年4月在我校召开。研讨会的主要议题是:(1)松香强化施胶剂(膏状、粉状)的国家标准;(2)马来松香由部标改为国标。

关键词： 化工分离过程   张世平   化工原理   化学工程   化工学会   化学工业部   吉林化工学院   最优控制   最佳控制   控制论   天津化工厂   学术水平   理事长   吉林市   吉林乌拉  

摘要： 欧阳福承,1925年出生于湖南攸县。1950年于南京大学(前身为中央大学)工学院化学工程系毕业后在天津化工厂大沽化工厂从事生产技术工作,1953年初调化学工业部从事长远规划工作,任副科长,1954年夏调吉林化学工业公司担任基本建设与生产技术工作;1959年以后从事高教工作,历任吉林化工学院化工原理教研室主任,化学工程系主任,教务长,副教授,教授,兼任哈尔滨工业大学硕士生导师。主讲过无机化学、高等数学、化工原理、基本有机化学工程、化工分离过程原理等七门课程。在教育思想和方法方面,主张强化对学生的能力培养;教师在完成教学工作的同时,尽力进行科学研究,不断提高学术水平。在教学改革中坚持教学、科研、生产三结合,面向现代化,为发展生产力服务。八十年代初以后,其科研

ISBN: (纸本)7805721521

关键词： 操作线   化工原理教学   单元操作   双塔   单塔   物料衡算   气体吸收   实践证明   教学环节   气液相  

摘要： 气体吸收是化学工业中重要的单元操作,也是化工原理教学中的重要内容之一。在吸收计算中,通过物料衡算建立操作线方程,并在X——Y图中表示出来又是重要的教学环节之一。 双塔吸收操作线的图解是化工原理教学中的难点。本人在长期的化工原理教学实践,对如何分析双塔操作线作了一些探索。实践证明,这一方法能使学生在较短时间内掌握这部分内容。具体实施时宜采用启发式、一气呵成的方法。

关键词： 化工原理   性能曲线   流体输送   安装高度   允许吸上真空度   泵轴功率   吸上高度   输送液体   特性曲线   气蚀现象  

摘要： 流体输送设备这一章安排了三道讨论题,前二道题是围绕着某一个内容出的一组小题,这类题灵活,有启发性、适合于组织同学讨论。例如第一题围绕着泵的安装高度这一内容,分别用几个小题讨论泵的安装位置是否合适。第三题则是另一种类型的题目,即综合性的总结题,这类题较大,系统性较强,三道题目的份量适于分二次用,第一次是前二道题可安排2小节课,第二次是第三道题,可安排2小节课。

关键词： 化工原理   单元操作   数学模型法   化工计算   填料塔   操作分析   无因次   教学层次   双膜模型   流体力学性能  

摘要： “吸收”是化工原理课的一个重点章。从教学内容方面讲,它由传质原理出发,从传质动力学的角度分析吸收的传质过程,最终落实到吸收过程和填料式吸收塔的化工计算与操作分析。从处理工程问题的方法而言,它涉及了数学模型法及无因次数群关联法等。因此说,“吸收”一章的教学在各单元操作的教学中更具有典型性和代表性。 1.按整体的教学构思选择和组织教学内容