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关键词： 项目式教学   化工原理   仿真工厂  

摘要： 基于工程认证新工科的大背景下,在化工原理教学中合河西学院煤制甲醇仿真工厂进行项目式教学。以流体输送机械中低温甲醇洗工艺中贫甲醇泵的选择为例,结合仿真工厂模拟实训,从确定项目任务、项目实施、项目评价总结和信息反馈等方面论述了项目式教学在化工原理教学过程中的实施过程。以学生为核心,将教师从传统教学的核心转变为教学活动的组织者、监督者和辅导者,让学生在完成项目的过程中,以完成项目任务为目标,激发学生学习兴趣。

关键词： 化工原理   微信公众平台   RBL模式   布鲁姆模型   师生共建  

摘要： 针对化工原理课程特点和教学中存在的问题,文章提出了基于RBL模式的师生共建共享化工原理课程微信公众平台的实施方法,促使师生围绕微信公众平台的教学资源建设展开研究与学习。教师以布鲁姆教育目标分类理论为基础,将课程资源设计为“知识与释义—实践与思考—拓展与迁移”三维阶梯式框架结构;借助“互联网+”技术,通过“资源筛选—知识获取—分析探究—思考延伸”四步过程,与学生共建共享线上学习资源。实践表明,师生共建微信公众平台模式能够满足学生的个性化学习需求,提升学生的实践能力和思维能力,增强学生的学习胜任感,从而提高教学效果。

关键词： 以学生为中心   课程改革   化工原理实验   过程考核   教学评价  

摘要： 课程建设是提高人才培养质量的最基本要求,根据“工程教育专业认证”和“一流课程”建设要求,建设化工原理实验课程对于化工类专业落实一流本科教育建设和一流人才培养具有重要意义。根据化工类专业人才培养需求,结合化工原理实验课程建设现状特点,提出以学生为中心的实验课程建设与改革。通过融入信息技术、突出能力培养、强化过程考核三位一体的教学内容与教学方法改革,切实提高新时期化工原理实验教学质量,达成课程目标,支撑毕业要求。

关键词： 课程思政   实验教学   教学实践   教学改革   化工原理  

摘要： 推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措,挖掘专业课程中的思政元素及有效融合方式是课程思政落地建设的重点和难点。“化工原理实验”作为一门化工类学生必修的专业基础课,融思想性、理论性、科学性、实践性于一体,是开展课程思政教育的良好平台,介绍了“化工原理实验”课程思政建设的实践教学经验,探索了工科课程思政目标达成度的评价方法,以期为其他实验类课程思政建设提供一定的参考和借鉴。

关键词： 课程思政   化工原理   价值引领   教学设计   热量传递  

摘要： 课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径,也是专业课程教学改革的重要内容。文章结合化工原理课程中“热量传递”部分的教学设计,具体探讨如何将思政内容与专业知识深度融合。教师根据国家和行业发展需要设计教学目标,在深入挖掘和提炼思政元素的基础上,通过情景导入法引入思政内容,以青藏铁路如何解决冻土难题为例实施案例教学;同时通过思政教育进行价值塑造,培养学生的家国情怀、科学精神和责任担当意识,以实现育人与育才过程的统一。

关键词： 立德树人   化工原理   课程思政  

摘要： 课程思政是当前高校培养人才的基础,也是高校培养人才的目标。基于课程思政理念以及新时代的发展需求,专业教师需要挖掘专业课程中蕴含的思政元素,利用好课堂教学这一主渠道,将能力培养与价值引领相结合,落实立德树人这一根本任务。本文以贵州大学化工原理的课程思政探索与实践为例,讨论如何在课堂教学中有机融合思政元素,以期丰富教学内容,推动专业知识教学和思想政治教育共同发展,实现落实立德树人根本任务的目标,助力学生专业化成长。

关键词： 化工原理   操作型问题   工程案例   教学模式   成效  

摘要： 简述“操作型问题”工程案例在化工原理课程教学中的作用,并以流体输送及传热单元操作的工程案例为教学示例,对操作型问题的分析与计算进行阐述.有助于学生对化工原理课程中操作型问题的理解,培养学生应用理论知识解决工程实际问题的能力,使学生成为具有现代工程技术素质的高技能应用型人才.

ISBN: (纸本)9787122402707

关键词： 化工原理   课程思政   立德树人   八大思政维度   哲学思想   创新案例  

摘要： 在《化工原理》教学中融入课程思政教育,既可以丰富课程教学内容,又能促进学生知识、能力和德育等目标的实现。从八大思政维度,哲学思想,生活经典案例教学,考核方式等多维度出发。在化工原理的教学中培养具有安全严谨的科学素养和家国情怀的新时代工程师。随着课程思政的深入,可以激发学生认真学习、积极实践的兴趣。使学生更加主动学习专业知识,对学生德育的培养起着举足轻重的作用。

关键词： 化工原理   课程设计   教学改革   评分细则   专创融合  

摘要： 化工原理课程设计是一门综合性很强的实践课程,是化工原理基础知识和基本理论课程后的一次重要的实践教学环节。文章结合全国大学生化工设计竞赛内容和化工原理课程设计教学课程的现状,设计了专创融合教学模式,并对设计内容及评分细则进行标准化设计。改革后的课程,在培养高素质人才的同时,提高了教师的专业素质,达到了教学相长的效果。