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关键词： 多元化   化工原理实验   课程思政   教学改革  

摘要： 新时代背景下,人才培养的目标是为了创新、跨越与突破,进而实现人才的多元化。但是人才培养的基础是爱国意识、社会责任意识、创新和科学探究意识。因此,将多元化思政教育融入高校课程的培养模式中,有助于实现知识学习、个人能力和价值引领的有机统一。本文基于多元化人才培养理念,阐述了一种有机融入思政元素的新型化工原理实验的教学模式,化工原理实验多元化课程模式建设,对育德与育才有协同增效的作用,从而培养有创新意识、实干精神和专业能力的新人才。

关键词： 化工原理实验   教学改革   能力培养  

摘要： 分析了化工原理实验课程现状,改革实验预习过程、实验教学层次、实验过程和考核方式,提高化工原理实验课程教学质量。充分利用现有资源,提高学生的预习效果、课堂上实验参与度和动手能力,培养学生的安全意识、工程意识和创新能力。完成化工实验课程的人才培养目标,提升学有余力学生的综合、设计能力,为学生后续参加化工实验大赛或考研提供帮助。

关键词： “双碳”目标   传递过程   化工原理   课程改革   节能减排  

摘要： 动量、质量和热量传递是化工原理课程的主要内容,其中涉及到的流体输送、精馏、吸收、膜分离、吸附等分离单元均与“双碳”目标有着密切的联系。因此,根据大连理工大学化工类各专业对“双碳”技术进步和行业发展提供急需高素质人才的新要求,以“三传”为主线,提出将“双碳”知识点、“双碳”思政融入各传递过程,并对各单元操作内容重构;建立包含“双碳”工程和科研成果案例的资源库;采用探索、实践启发性教学、多层次实践教学等教学方法提高课堂教学挑战度,从而打造“双碳”背景下化工原理授课新模式与新方法,实现“双碳”专业与产业型人才的培养。

关键词： AISEC   化工原理   教学改革  

摘要： 本文从创新教学设计、完善教学大纲等环节出发,对教学内容、教学方法、课程评价三方面进行创新性改革,利用多种教学方法使学生夯实单独知识点,引导学生将学会的知识点联系在一起,培养学生“知识点织网”的能力。通过小组讨论和项目的完成,使学生学会独立查阅文献、参考资料,团结合作,并且能够从知网上引用合适文献来支撑自己的论据,得出自己的观点,对于特别优秀的项目报告指导学生公开发表。通过教学改革解决教学中的“痛点”问题,并取得一定的教学效果。

关键词： 化工原理   思政育人   教学改革  

摘要： 《化工原理》课程是重要的思政教育阵地。结合学生特点和课程特点,通过教师育人和专业知识育人坚持隐性教育和显性教育相统一,构建思政元素与课程内容有机融合的育人新模式。教师精益求精,以身示范,注重潜移默化育人,利用第二课堂开展具有亲和性的思政育人;课程教学中讲好科学家故事,借助石油特色相关的科技前沿、国计民生等案例与专业知识有机融合,达成知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的思政育人目标。

关键词： 化工原理   混合式教学   一流课程   教学方法改革  

摘要： 在当前高等学校一流本科课程建设的教育改革背景下,建设具有地方高校专业特色的线上线下混合式一流课程具有重要的实用价值。作者在化工类专业课程“化工原理”的教学实践中通过建立线上线下混合式课程的一体化教学体系,多种教学方法的综合运用,在实际的教学过程中进行了混合式教学模式的探索和实践。论文列举了混合式教学模式的过程、实施结果,分析了部分知识点的教学方法和教学特色。

关键词： 化工原理   教学改革   工程认证   创新能力   实践  

摘要： 按专业工程认证要求,结合化工、材料等专业化工原理课程近十年的教学实践,以成果为导向,注重能力培育,为行业培养能够适应国家和社会需求的卓越工程人才。对化工原理系列课程进行教学改革,通过机制改革、强化师资、增强实践训练提高学生自主学习能力、创新思维能力和工程实践能力,提高人才培养质量,实现行业应用型本科人才培养目标。

关键词： 化工原理课程设计   教学方法   改进  

摘要： 化工原理课程设计是化学工程与工艺及相关专业的重要专业实践课程,在理论和实际应用中起桥梁作用。针对该课程学时少、内容多、工程性强、难度大及学生首次接触课程设计相关内容的实际,将计算机技术引入到课程设计中。借助相关软件的灵活运用,通过“学习通”加强与学生的互动交流,能够有效降低学生接受知识的难度、激发学生学习兴趣。

关键词： 化工原理课程   BOPPPS模式   课程思政  

摘要： 文章通过对化工原理课程进行BOPPPS模型重构,围绕“以学生为中心”的教育理念重新设计教学过程,同时融入民族自信、工匠精神、科技前沿、传统文化等德育元素,进行课程教学体系的改革,为培养具有家国情怀的高素质化工应用型人才打下良好基础。