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关键词： 新工科   翻转课堂   化工原理   人才培养  

摘要： 在新工科背景下,一些工科专业的课程教学方式应该随着学生特点的变化、知识的不断更新和学科产业对人才需求的变化而相应调整。翻转课堂是一个非常好的授课方式,在许多高校的课堂教学中均取得了非常好的教学效果。本文作者结合自己的工作实例从新工科建设的内涵、翻转课堂授课的模式和特点、《化工原理》课程教学任务及特点、翻转课堂在《化工原理》课程中的应用和实践几个方面,进行深入分析,希望通过我们的研究,为翻转课堂在工科专业中更多的应用提供借鉴。

关键词： OBE   化工原理   教学改革  

摘要： 结合OBE教育理念和《化工原理》课程的特点,我们探索了《化工原理》产出导向学习教育模式,优化课程内容、构建课程大纲、改进教学方法和完善课程评价,建立“评价-反馈-改进”循环机制,有助于加强学生学习的主动性,提高学生分析和解决实际工程问题的能力,最终实现毕业要求的圆满达成,为更好地培养出适应社会需求的化工类人才打下基础。

关键词： 课程思政   化工原理   生物工程   思政元素  

摘要： 课程思政是新时代下一种创新的教育理念,是落实立德树人根本任务的重要措施.结合课程思政的要求和《化工原理》课程的特点,文章从"回顾历史,追本溯源;科学事迹,精神传承;绿色发展,生态文明;安全理念,职业素养;集体意识,甘于奉献;探索创新,展望未来"等方面入手,探索思政教育与《化工原理》教学如何有效结合、如何形成协同效应,为生物工程专业《化工原理》课程思政的实施提供一些借鉴.

关键词： 新工科   化工原理   工程案例   工程观念   成效  

摘要： 作者探讨了地方高校在“化工原理”课程的教学过程中,如何以具体的工程案例教学培养学生的工程观念,引导学生分析和解决化工生产中实际工程问题,以提高学生学习本课程的积极性。

关键词： 化工原理   教学改革   过程考核   工程实践能力  

摘要： 化工原理课程作为化工类相关专业的核心课程,在化工、酿酒、能化、无机、制药等专业培养中起着承前启后、由理及工的桥梁作用,其教学质量是化工类相关专业本科教学水平的关键因素及评价指标。结合化工原理教学实际情况,从教学手段、实验考核方式、实验大赛、思政融入等方面对课程改革进行了探讨。

关键词： 化工原理   环境工程   教学设计   课程思政  

摘要： “化工原理”是化工制药类专业的核心课程,也在环境工程类专业中广泛开设。作者从环境工程人才培养目标及毕业要求体系出发,讨论了在环境工程专业开设“化工原理”课程的教学内容要求,从三全育人的角度,思考如何在“化工原理”课程教学中进行课程思政的教学设计。

关键词： 化工原理   赛教融合   化工设计大赛   线上线下混合  

摘要： 本研究结合安阳工学院化工原理课程教学特点,以组织的各类专业竞赛为基础,开展了赛教融合下的教学研究。实践证明,该教学模式活化了学习氛围,提升了教学效果,在强化学生的工程能力、创新能力的同时,也提升了教师教学教研的能力与水平,是工程认证背景下应用型人才培养的有益尝试。

关键词： 新工科   专业认证   中医药院校   化工原理课程设计   实践教学新模式  

摘要： 构建适用于中医药院校的校际联合、虚实结合的化工原理课程设计实践教学新模式,培养具有中医药背景的新工科人才,助力云南省“三张牌”建设。对化工原理课程设计实践教学模式构建和创新,转变传统教学模式。组建“昆明理工大学+云南中医药大学化工原理课程联盟”,利用团队新构建的中药经典名方和功能食品组方设计及干燥过程衡算的虚拟仿真实验平台,使学生先进行虚拟构建课程设计的整体思路;再通过线下指导完成课程的设计内容优化,从而打造化工原理课程设计实践教学新模式。以学生为中心,以国家、云南省、社会市场化所缺新型工程专业人才培养为目标,给学生更广阔,更自由的思考空间,并注重素质和能力的培养,尤其对工科思维能力,批判性思维能力和解决复杂工程问题能力培养的教学模式构建和创新。

关键词： 轻化工程   化工原理   单元操作   造纸   课程思政  

摘要： 在轻化工程专业的培养方案中,《化工原理》被认定为一门专业平台课。造纸技术又是该专业的特色方向,且造纸工艺与化工原理的单元操作密切相关,因而如何把学科资源、学术资源转化为育人资源,并实现课程与思政的深度融合,对于该专业学生的培养极为重要。分析了课程进行课程思政的必要性,随后以单元操作为主线,育人资源为引领,提出并总结了授课过程中思政元素引入的形式和切合点,并通过授课效果实践素质目标的培养。

关键词： 化工原理   项目驱动教学法   工程观点   课程项目  

摘要： 针对普通高校化工与制药类专业化工原理课程的教学现状和存在的问题进行分析,提出以“学生为中心”的课程项目驱动法进行教学,并通过实践教学实例探讨了项目驱动教学法的实施思路.在强化学生对理论知识学习的同时,注重培养学生的工程观念、创新能力和实践能力,有效地激发了学生主动学习的积极性,提高了课程的教学质量,有助于培养化工类应用型人才.