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关键词： 专业英语   化工英语   文本翻译   化工原理   语言沟通能力   语言运用能力   大学英语教学   培养目标  

摘要： 大学英语教学按照培养目标、涉及学科的不同,可划分为基础英语与专业英语两类。基础英语旨在培养学生基本的语言沟通能力,而专业英语旨在提高学生在相关专业领域里的语言运用能力。化工专业英语是一门以化工技术和化工原理为核心的专业英语,它具有与其它学科不同的特点,是一门特殊的英语。

关键词： 化工原理教学   科技前沿   教学改革  

摘要： 化工原理课程作为重要的专业基础课,在前沿科技领域依旧发挥着重要的作用。这就要求任课教师不断整合教学内容,改进教学方法,使之与前沿科技发展的趋势相结合,以提高学生的学习兴趣,增强教学效果。本文通过飞行器设计、芯片制造等典型案例,详细解读其中涉及的化工单元操作过程,从内容和形式上阐明了“面向前沿科技”的教学方法的先进性、可行性,并展示了采取此种教学方法取得的良好效果。

关键词： 化工原理   课程思政   立德树人  

摘要： 《化工原理》的教学质量直接关系到化学、化工、材料等专业毕业生运用化学工程理论知识解决相关实际复杂工程问题的综合素质和能力水平。然而,现阶段《化工原理》课程存在思政教育不足的现象,这在很大程度上影响了学生爱岗、敬业、创新、奉献精神的培养。为了贯彻落实教育部关于课程思政相关文件精神,充分发挥《化工原理》教学在培养国家建设者和接班人中的作用,针对重庆科技学院《化工原理》课程存在的问题进行了教学改革与实践。通过以下6种方式来改进教学效果,即深挖思政元素、更新课程内容、制定有针对性教学计划、选择合适教材、升华课堂教学和强化实践教学,进而摸索出工科教学的新模式。

关键词： 化工原理   混合式教学   超星学习通  

摘要： 在信息技术助推高校课程教育改革的背景下,文章探索了化工原理混合教学模式的运用,概述了混合式教学模式的研究背景及其优势,利用超星学习通平台对化工原理线上线下课程进行设计并开展实践研究,分析学习效果,对存在的问题进行剖析,为培养高素质化工专业人才进行有益探索。

关键词： 化工原理   课程思政   教学案例  

摘要： 文章阐明了化工原理课程特点和思政教学目标,论述了该课程的技能教学目标与思政教学目标的有机融合,提出了基于“生活化、艺术化以及现代化”(简称“三化”)的互联网+多媒体+板书的多维协同教学方法。化工原理课程思政教学实践的初步实践表明,引入针对性较强的特色思政素材,重视教学过程的“三化”特色,使用“互联网+”教学手段,可提高学生的学习兴趣和教学效率,使化工原理课程成为有温度、有深度、有广度、有趣味的课程。

关键词： 化工原理实验   实验教学   启发式教学  

摘要： 针对应用型本科院校化工原理实验教学中存在的教学资源、学生学习能动性和自驱力不足等问题,通过丰富教学资源、改革教学方式、增设设计性内容、多维度的考核模式等教学措施,学生动手操作能力和工程素质得到了明显提升。

关键词： 化工原理   教学   线上资源库   建设  

摘要： 现如今,随着我国信息技术发展水平大幅度提升,“互联网+”技术在各领域中广泛应用,高等教育体系积极应用新型教学媒介和教学手段,彻底打破了以往传统类型教学空间与时间的限制,线上+线下教学模式发挥其独特优势和价值。化工原理课程资源库建设有利于帮助学生强化与巩固化工原理知识,提升学习质量和教学效果。基于此,本文针对化工原理教学线上资源库建设进行专题分析,论述化工原理教学线上资源库建设的意义和主要建设要素,希望能够对当前化工原理课程教学质量水平提升提供重要参考和借鉴。

关键词： 化工原理   课程思政   课堂教学  

摘要： 对工科来说,化工原理作为一门重要的专业基础课,是高等学校课程思政教育的一块重要阵地.文章分析了化工原理课程思政教育的现状,提出了若干应对策略,并介绍了课程案例运用实施的情况,尝试为高校专业课程的思政教育提供有益的参考.

关键词： 工程教育专业认证   化工原理   虚拟仿真   闯关式教学  

摘要： 在当前众多高校越发重视工程教育专业认证的背景下,针对滁州学院高分子材料与工程专业化工原理教学过程中存在的教学方法和教学内容上的不足,在教学内容上采用理论与仿真结合;教学方法上采用模型教学和闯关式教学并融入课程思政元素;工程教育理念培养上采用实习、见习与现场教学结合,为学生解读专业认证理念等方式进行了一系列有益探索,取得了良好的效果。

关键词： 化工原理   工程能力   理论学习与设计实践   项目教学  

摘要： 为了提升学生解决复杂工程问题的能力,化工原理课程教学团队在理论教学中引入原料药生产工艺设计实践,构建了理论学习与设计实践相互驱动的项目教学模式,并确定了其具体实施过程,同时将化工原理与后续工程实践类课程作为一个有机整体进行进阶式教学内容设计,构建了基础理论学习与工程实践有机融合的工程类课程体系,取得了良好的教学效果。