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关键词： 雨课堂   思维导图   化工原理   混合式教学   教学改革  

摘要： 为适应且满足“互联网+”背景下工程型人才培养的需要,更好地改善制药工程专业核心专业课的教学效果,作者将雨课堂与思维导图的联合教学模式应用于化工原理课程教学的改革探索,通过研究该教学模式对学生学习兴趣、自主学习能力与学习效果的影响,评价教学质量,以期为持续改善教学模式、推进教学改革、提升制药类课程教学质量提供参考。

关键词： 新工科   教学模式   小组合作学习   线上预习   翻转课堂   课后探究  

摘要： 在化工原理国家一流线上课程与线上线下混合式教学基础上,开展了基于小组合作学习的线上预习–翻转课堂–课后探究的教学探索。以化工原理精馏单元操作中的塔板数简捷计算为例,对该教学模式进行阐述。通过班级分组、布置课前思考题,引导学生带着问题开展线上预习与小组合作学习,充分发挥了学生学习的主动性,大幅提高了线上预习、线下翻转课堂的教学效果与效率。通过师生翻转课堂教学与小组合作学习,使学生掌握了解决复杂工程问题的思路与方法,培养了学生解决复杂工程问题的能力。通过课后延伸问题与小组合作,引导学生课后进行学习与探究,学生建立了比现有文献适用范围宽得多的塔板数计算方程,培养了科学研究与创新能力。化工原理教学实践表明,基于小组合作学习的“线上预习–翻转课堂–课后探究”是一种较高效、通用性较强的高等工程教育教学模式。

关键词： 新工科   “互联网+”   化工原理实验   教学改革  

摘要： 在新工科背景下,积极探索运用“互联网+”推动化工原理实验教学改革,打造化工原理实验教学智能学习系统,构建分层次的实验教学体系,促进学生工程能力和创新能力培养.同时在实验课教学过程中引入课程思政,培养学生的合作精神和社会责任感.

关键词： 课程思政   化工原理   红色文化   黄色安全   绿色环保  

摘要： 课程思政是贯彻落实全国高校思想政治建设背景下提出的创新教学模式。文章以化工原理课程为例,结合现代教学技术和手段,在化工原理发展史和最新研究成果中融入红色文化基因,在典型单元设备的操作中融入黄色安全思维,在典型单元设备的设计中融入绿色环保元素,培养学生运用单元操作基本知识、工程技术观点分析和解决复杂化工实际问题的能力,激发学生今后开展新技术新工艺研究、设计与开发的专业兴趣。

关键词： OBE理念   反向设计   化工原理实验   课程教学  

摘要： 文章基于OBE人才培养理念,通过“反向设计”对“化工原理实验”课程的教学模式进行改革探索;围绕毕业要求制定课程教学目标,培养学生的实验研究与方案设计能力、实验操作能力、数据处理能力、安全环保意识和团队合作能力;依据课程教学目标合理安排课程教学内容和教学环节,采用“课前自学”“课上互动”“实验操作”“课后练习”4个教学环节构建“学―教―练―产出”四位一体的教学模式,帮助学生对各实验项目从实验原理、实验流程、参数设定、数据处理等进行多方位研究,建立科学完整的课程知识体系,以期进一步提高课程学习效果,为学生今后从事化工行业的工作打下良好的基础。

关键词： 互联网+   化工原理   工程认证   五位一体   教学模式  

摘要： 信息时代的到来,为教育开辟了更加丰富的资源和途径,同时也为教与学带来了机遇和挑战。本文基于成果导向(OBE)的教学理念,针对化工原理课程中存在的教学痛点问题,从工程认证背景下持续改进的要求出发,充分利用互联网信息技术,结合生活与国家低碳环保发展需求,构筑案例分析、理论教学、项目驱动、思政引领、网络辅助“五位一体”的教学模式,充分体现“知识目标、能力目标和素养目标”的相互融合,满足新工科背景下应用型人才培养的需求。

关键词： 化工原理实验课程   过程性评价   实验教学   成果导向  

摘要： 文章作者针对东华理工大学化工原理实验课程考核评价体系存在的一些问题,基于成果导向教育理念(OBE),以提高学生实践能力为目的,结合化工原理实验课程特点,联系课前、课中和课后全过程,构建了涵盖实验预习、仿真操作、安全意识及职业素养、实验操作、实验报告、课后扩展等六方面的过程性评价体系,以期通过评价方式的改革,有效提高学生积极性和主动性,加强化工理论知识与实践的联系,从而提升课程教学效果,为化工原理实验课程教学改革提供一些参考和借鉴。

关键词： 化工原理实验   在线教学   在线虚拟仿真   新型冠状病毒感染疫情   传染病防治  

摘要： 2022年3月上海突发新型冠状病毒感染疫情,给原计划线下进行的化工原理实验课的实践教学带来极大挑战。为最大限度地减少疫情对教育教学的影响,开展远程在线虚拟仿真实验,并将传染病防治相关知识引入课堂。通过教师在线讲解、线上指导及在线虚拟仿真实验,学生顺利完成各项学习任务,达到教学目标,且教学效果良好。该次实验课的在线教学+在线虚拟仿真,为疫情期间的教育教学的顺利开展提供经验,也为今后在理论课及实践课教学中引入虚拟仿真提供一定的依据。

关键词： 化工原理   启发式教学   研讨式教学   教学方法  

摘要： 化工原理作为化学工程与技术专业的重要核心专业基础课程,具有理论性和实践性强等特点。因此,在教学方法上进行丰富和创新是十分必要的。启发与研讨式教学方法可有效提高学生的课堂参与度,激发学生的学习积极性和热情,强化学生自主学习新知识、分析问题并解决问题的综合能力。通过研究与讨论等环节,学生可以充分理解课程中所涉及的重点和难点,体现了教学以学生为中心的教学理念,使教与学更好地融合从而提高授课质量。课程启发与研讨式教学方法可以充分体现学生在化工原理教学中所起到的主体作用,这种集学习自主性、启发性和探讨性为一体的多元教学模式是提升教学效果的有效途径。

关键词： 创新思维   批判性思维   化工原理实验  

摘要： 深度思考能力是化工创新人才必备的重要能力之一。文章介绍了聚焦学生深度思考能力培养的化工原理实验课程教学改革与实践。教师在教学资源中植入趣味性、智能化元素,提高学生的学习兴趣;在教学过程中设置深度思考问题并组织辩论,训练学生的创新思维和批判性思维;改进教学和考核方法,促进学生的主动思考;融入课程思政和文献导读内容,提升学生的思维能力。以上举措可为学生后续的学习和科研打下良好的基础。