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关键词： 新能源时代   化工原理   教学改革   创新能力   实践能力  

摘要： “化工原理”作为化学工程及应用化学相关专业的重要基础课程,旨在培养学生掌握化工过程的基本原理与技能,承载着学生由理论学习向工程实践转变的桥梁作用,为其后续的专业学习和实践工作奠定坚实基础。随着我国“双碳”目标的深入实施和新能源技术的快速发展,对“化工原理”课程进行教学改革显得尤为迫切。首先分析了“化工原理”的课程特点和新能源时代对“化工原理”课程教学产生的影响。进一步提出相应的教学改革建议,以提高教学效果,并培养学生的创新能力和实践能力。最后总结了一些对教学改革的思考,以满足新时代对高素质化工专业人才的需求。

关键词： 化工原理实验   教学改革   实验教学   筛板精馏实验  

摘要： 化工原理实验课是一门重要的实践课程,是联系理论与实践的桥梁,能够培养学生的动手能力,同时提高学生创新和解决问题的能力。文章主要针对黄山学院化工原理实验教学过程中现存的问题,如实验预习效果不理想、理论教学与实践教学不同步、考核方式不完善等,提出了建设线上实验教学资源、引入化工原理仿真实验、多种教学手段并用、完善考核方式等针对性的改革措施,以期提高化工原理实验教学质量。

关键词： 化工原理实验   新工科   线上线下混合式教学   教学改革   考核  

摘要： 新工科背景下,为培养学生工科实践素养和自主学习能力,有必要对“化工原理实验”课程进行教学改革。为适应新工科对高校输出复合型人才的要求,针对传统“化工原理实验”教学存在的问题与不足,提出将线上教学引入课程以构建分层次的实验教学体系,引入课程思政内容和改进考核标准等方面探索课程教学改革,以促进学生自学能力和创新能力培养。

关键词： 化工原理课程设计   互动虚拟教具   数字化教学   自主学习  

摘要： 互动虚拟教具系统可以从正视、透视、剖面、整体和局部视角调整等角度全方位了解设备的外部和内部结构的每一个细节以及工作原理;通过模拟参数改变后设备内部的运行状态,直观地了解参数改变对设备性能的影响等。利用互动虚拟教具系统构建“化工原理课程设计”数字化教学模式,可促进学生自主学习,多层次多方面培养学生解决复杂工程问题的能力和创新能力,培养学生的团队精神。

关键词： 超星学习通   化工原理   项目化教学法  

摘要： 针对传统化工原理课程教学中存在的问题,文章探索利用超星学习通作为教学平台进行线上线下混合式项目化教学实践,通过学生成绩对比、教学效果问卷调查等方式评价混合学习实践的有效性。结果表明,混合式学习可以有效地突破传统教学的局限性,增强学生的学习主动性和实际应用能力,培养学生的工程视野和协作精神。

关键词： THEOL网络教学平台   化工原理   混合式教学  

摘要： 在互联网技术飞速发展、教育改革大潮推动的背景下,基于网络教学平台进行的教学改革是最具代表性的一种形式。课程类型不同,教学改革实施的侧重点也不同,尤其是工程性较强的课程在教学改革中更要侧重于实践。以农林院校非化工专业“化工原理”课程为例,根据学情,从网络平台建设、课堂教学实施、课外学习、问题反馈及教学评价五个方面构建了“化工原理”混合式教学模式,以期改变目前存在的教学问题,探索新的教学方式,提高教学质量,为高校非化工专业“化工原理”课程的教学模式改革提供参考。

关键词： 数学方法   数学语言   化学化工   数学命题   数学算法   化工原理   数学计算   语言范式  

摘要： 立足自然科学研发维度,数学方法是解决化学难题、解释化学反应、解析化工原理、解读化工现象的重要工具之一。在实践操作中,数学方法介入化学化工应用场域主要体现三种价值,分别为数学语言表叙、数学计算结果、数学归纳规律。相较之下,“数学语言表叙”在化学化工应用场域的实现难度最大,不仅要考虑数学语言范式、数学算法设计及数学模型建构等内容,还必须考虑“数化转化”的合理性,即在数学思想理论的指导下,将复杂的化学化工问题转化为数学命题、数学假说,再进一步运用数学方法实施解答与证明。

关键词： 计算机辅助计算   算法框图   化工原理  

摘要： 随着计算机技术的普及以及人工智能技术的快速发展,越来越多非计算机类专业的理工科学生已经掌握了一定的计算机编程基础,本文在非计算机专业的理工科学生所掌握的计算机编程基础上,举例说明了在《化工原理》课程教学中,利用算法框图来讲解教材中一些涉及繁琐计算过程的知识点的解题思路。在教学过程中,利用算法框图可以使学生更容易更清晰地掌握复杂问题的解题思路,培养学生严谨细心的学习态度和举一反三的思维能力,从而达到强化化工原理教学效果的目的。

关键词： 边界层   化工原理   传递过程   归纳演绎  

摘要： “边界层”概念贯穿于动量传递、热量传递、质量传递之中。通过流体边界层归纳出“边界层模型”在处理传递过程中的内部共性关联,继而推导出归一化的传递通量的基本模型,并推导出求解动量、热量、质量传递通量的关键参数分别为摩擦系数λ、对流传热系数ɑ、传质系数k。同时,通过理论推导揭示了传递过程的共性规律,预期使学生加深对化工传递过程的理解,并提高他们解决实际工程问题的能力。

关键词： 化工原理   教学实验   膜分离   微孔聚合物   碳捕集  

摘要： 作为化工专业的核心课程,化工原理主要研究常见化工单元操作的原理和共性规律。实验教学是化工原理课程的重要组成部分,旨在通过实验操作,培养学生分析和解决化工生产过程中常见实际问题的能力。然而,化工原理实验教学主要依托传统的实验项目和设备,缺乏创新性和前沿性,难以满足新时代化工人才的培养需求。以前沿微孔膜研究成果为基础,针对化工原理膜分离章节,设计新型微孔聚合物PIM膜制备、表征分析及气体分离性能测试的课程实验。通过简单的溶剂蒸发方法制备PIM膜,使用场发射扫描电子显微镜和傅里叶红外光谱等仪器表征膜的形貌结构和化学组成,开展膜的气体分离性能测试。本实验能够有效增强学生对膜分离单元操作过程和原理的理解,学习使用表征分析仪器和气体分离测试装置,加强学生的逻辑思维习惯和实际操作能力,同时使学生更好地了解化工专业的前沿科技进展,为未来参加竞赛、开展科研以及走向工作岗位打下良好的专业基础。