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关键词： 少学时化工原理   学科思维导图   单元操作   教学方法  

摘要： 少学时化工原理是许多非化工类专业必修的基础核心课程,旨在培养学生应用传递等理论解决单元操作中的实际工程问题。由于该课程公式多、概念多、知识抽象,学生普遍存在学习不得要领,以及兴趣不高的问题。为了应对这些问题,提出了基于学科思维导图的少学时化工原理教学方法。学科思维导图能将零散、抽象的知识点结构化、系统化和具象化,非常适用于信息量大且杂的少学时化工原理教学。尝试将学科思维导图融入到少学时化工原理课前导学、课堂教学、课后作业和总结复习环节,提高了学生学习效率,激发了学习积极性,取得了较好的教学效果。

关键词： OBE理念   化工原理   教学方法  

摘要： 文章深入探究了在化工原理课程中引入成果导向教育(OBE)理念以开展课堂教学方法改革的实践过程。详细阐释了OBE理念在课程目标设定、教学内容设计、教学方法选择以及考核方式等多个关键环节的具体运用。通过这一改革实践,旨在从根本上提高化工原理课程的教学质量,确保学生能够达成既定的学习成果,进而培养出具备扎实专业知识、较强实践能力和创新思维的高素质化工专业人才。此项研究不仅为化工教育领域的教学改革提供了新的思路与方法,也为培养契合化工行业实际需求的高素质人才奠定了坚实基础。

关键词： 芳烃抽提   科研案例   化工原理   教学改革  

摘要： 在石化行业“减油增化,减油增特”战略目标背景下,本文以萃取章节为例,探索“芳烃抽提”科研案例在化工原理教学中的应用实践。从萃取原理、萃取剂选择原则、萃取剂优化等方面,详细阐述了科研案例与萃取单元教学内容的结合,强化理论教学内容。采用分子模拟和萃取实验相结合的方式开展科研课题研究,通过案例剖析,培养学生的学习自主性、动手实践能力和科研创新思维。

关键词： 挥发性成分   化工原理   茶菌发酵   气相色谱质谱法  

摘要： 本研究从化工视角出发,深入探究以红茶和绿茶为原料发酵茶菌过程中,不同茶叶对微生物生长、挥发性成分的影响,以及相关发酵过程的化工原理应用。通过对比红茶菌和绿茶菌的发酵特性,为茶菌饮料的工业化生产提供化工工艺优化依据。研究表明,红茶菌和绿茶菌在菌膜生长、微生物浓度变化和挥发性成分组成上存在显著差异,合理调控发酵过程的化工参数有助于提升茶菌饮料品质。

关键词： OBE理念   化工原理实验   翻转课堂   教学改革  

摘要： 基于OBE理念,针对化工原理实验传统教学模式存在的主要问题,提出了相应的改革策略。采用“翻转课堂”教学模式,通过线上教学平台深化课前预习,提高学生学习积极性;课中加强师生互动,提高学生参与度,提升课堂教学效果;建立健全考核评价体系,加大过程性考核力度,借助模拟仿真系统进行操作考试。这些改革举措旨在增强学生工程观念,培养学生解决工程实际问题的能力。

关键词： 化工原理   交叉融合   四阶递进   人才培养  

摘要： 《化工原理》课程是化工类及相近专业的一门非常重要的专业核心必修课，该课程在培养化工类及相近专业学生的理论基础、工程实践能力与创新思维方面起到举足轻重的作用。针对化工原理课程教学存在的痛点问题，课程组采取“以生为本、交叉融合、数智赋能、知行融拓”教学理念，融合跨学科教学内容、扩充多维度教学资源、四层次递阶学习、问题项目+AI虚拟组员、提升评价维度、延伸评价深度等方法开展课程教学创新。通过改革实践，学生学习积极性和课程认同感提升、学生工程思维树立、创新能力提升，从根本上提高化工原理课程体系的教学质量，培养兼备创新思维和扎实工程实践技能的未来工程师。

关键词： 高分子材料与工程专业   化工原理   教学改革  

摘要： “化工原理”是高分子材料与工程专业的重要专业基础课,该课程注重工程观点,实践性强。本文结合高分子材料与工程专业的特点,从优化理论课教学内容、加强实践教学环节、完善考核制度等方面进行了探讨,以此来提高该门课程的教学质量,提升学生的工程意识和解决工业生产实际问题的能力。

关键词： 化工原理   BOPPPS   教学设计   超星平台  

摘要： “化工原理”课程具有知识点多、工程性强、知识体系复杂和计算量大等特点,导致教学过程中存在课程内容偏多、教学时长不足、师生互动缺乏和反馈途径有限的问题。为了解决以上问题,借助超星平台建设线上课程、实施课堂测验环节,基于BOPPPS模型设计“化工流体流动与传热”混合式教学模式,并以《流体输送机械》章节为例提供了一个参考案例。采用该教学模式可强化学生参与、强化课程反馈、强化过程考核、强化工程实践,从而提升课程的教学质量。

关键词： 化工原理   工程意识   培养路径   教学改革  

摘要： 《化工原理》作为化工专业的一门核心课程,对于培育高素质的化工人才具有关键意义。目前,这一课程在工程意识的培育方面遭遇众多挑战.诸如教学内容和实际工程的衔接存在缺陷、教学方式欠缺创新性、实践教学的环节较为薄弱,还有教师的工程素养需要进一步提升等问题。本文从优化教学内容、革新教学手段、加强实践以及提高教师素养等方面进行研究,希望切实强化学生的工程意识。

关键词： 化工原理   教学改革   “五场景、四维度”教学模式   工程能力  

摘要： “双碳”目标及化工强国战略的实施,对新时代工程科技人才培养提出了更高的要求。文章针对化工原理课程教学的痛点问题,提出“五场景,四维度”教学模式。教学团队通过专思融合,融入校本特色资源,重构教学内容,引入学科前沿;结合信息技术,创设自主学习、模拟演示、翻转研讨、综合实践、素质拓展五种立体化教学场景;通过“闻、见、知、行”四维度教学,引导学生学、思、践、悟。该教学模式的实施,确保了课程的“两性一度”,促进了学生知识、能力和素养的贯通培养,取得了良好的效果。